基于大概念的小学数学单元作业设计研究

——以“大数的认识”为例

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摘 要：作业是课堂教学活动的重要环节，也是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。一线教学中，作业设计存在两大缺憾：一是过于注重知识点巩固和解题技能训练，对数学核心素养的培养不够全面；二是以单课时为主，容易导致数学认知碎片化，不利于建构系统性、逻辑性的知识框架。设计的整体性、连续性是当下教学的实际诉求。（剩余4796字）

试读结束

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