基于问题驱动的高中数学概念教学策略探究

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高中数学作为进一步提升学生逻辑思维、抽象思维与综合分析能力的重要阶段，其概念教学的成败在很大程度上影响学生后续对数学学科的兴趣与信心.然而，在实际教学过程中，一些教师往往沿用传统的“先结论、后练习”或“例题堆砌”模式，忽略了学生对概念本源的探究与发现过程，使得概念学习流于形式.学生在获取结论的同时缺（剩余4172字）

试读结束

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