基于学业质量标准的小学数学情境化命题设计研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2025）19/22-0126-03
一、研究背景与意义
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》指出教育进人“核心素养"时代，要求教学评价从“知识本位"转向“素养本位”。东北师范大学史宁中教授指出，传统小学数学命题侧重机械记忆与技能训练，忽视真实问题解决能力，存在“三重三轻"现象：重解题技巧轻思维过程、重标准答案轻多元表达、重知识记忆轻迁移应用，亟需通过情境化设计弥合理论与实践间的鸿沟。（剩余3020字）