从感性到理性逐步促进学生感悟数学运算的一致性

——以分数除法为例

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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2025）19/22-0040-04

一、问题分析：分数除法教学的现实困境

在当前分数除法教学中，教师多采用直接呈现规则或孤立讲解算理的方式，导致学生对运算本质缺乏深层理解，认知结构零散，难以迁移至新情境。例如，学生虽能通过训练掌握“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数"运算规则，却鲜少理解其数学逻辑与思想根源。（剩余2842字）

试读结束

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