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【摘 要】教师结合SOLO分类理论，分析六下年级学生在解决一道题的过程中所反映的思维水平层次。研究发现：多数学生处于关联结构水平，思维较广、深度不足。对此，教师得出“方程、算术殊途同归”“理清思路，夯实基础”两个维度的结论，提出“分化问题步骤”“转化信息表征”“强化关联结构”这三点建议。（剩余2965字）
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基于SOLO分类理论的一题之思
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