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小学数学复习课教学效能的提升，始终面临着知识固化与思维激活的双重挑战。本文以“认识100以内的数”复习课为例，通过设计梯度化的游戏教学框架，探索复习课从“知识再现"向“思维重构"的转型路径，让数学变得“好玩”，从而激发学生的学习兴趣，促使学生“玩好"数学。
一、实践操作，感悟数学本质
小学低年级学生以形象思维为主，抽象的数学概念对他们而言理解难度较大。（剩余3060字）
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“玩好”数学，让数学“好玩
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