乡村小学育人模式创新研究
一、在生活中育人的管理理念
探索指向“生活力”的“小勤娃”成长目标，构建学校内部以及家校社多元协同支持体系，促进学生生活力发展，培养具有立德立行、身勤心勤的德智体美劳全面发展的学生。
（一）“生活力”思想的时代注解
教师应学习陶行知“生活力"思想的内涵、要素及其时代价值，把握五大类“核心生活力”，即健康生活类、劳动生活类、科学生活类、艺术生活类和社会改造生活类，探索乡村小学生“生活力"发展与成长的内在规律，明确乡村“小勤娃”是长在乡村田野间的勤奋的孩子。（剩余2864字）
