基于问题情境开展教育的指导策略
——学生问题行为的归因分析与教育实践
随着教育样态的变化，不少教师反映学生的问题行为呈现低龄化、扩大化、多样化趋势。各地屡屡发生的极端事件使学生问题行为逐渐成为教育热点。目前业内研究者大多从学校、家庭、社会和个体四个方面对学生问题行为进行研究，希望找出问题行为的成因并提出解决策略。有研究从认知行为矫正理论出发，提出“学生的问题行为绝大多数是从缺乏正确的认知开始的”；有研究从学生问题行为评判标准化倾向方面着手，认为教师对学生问题行为的评判影响群体认知、群体情感、群体价值；还有研究基于“主体间性"理论，从师生关系角度提出干预策略。（剩余4116字）
