指向核心素养的初中数学单元整体教学设计探究
——以“二次函数”为例
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一、初中数学大单元教学现状
（一）教学设计偏向逻辑组织法
现阶段初中数学单元教学设计多重视分析教学知识的内在逻辑，多采用“直线式”思路。这样容易忽视学生学情，无法从学生的实际认知水平、学习态度、数学学习现状等方面进行考虑，常常陷入本本主义的误区。
（二）教学设计流于形式
为了突出单元教学中的“单元整合”，教师往往将各课时内容拼凑在一起，并未真正理解单元教学设计的内涵，没有将数学知识置于单元教学的整体结构中理解和把握，缺乏宏观的单元教学设计理念。（剩余2962字）
