多法梳理信息 有效助力阅读
——以统编版五年级上册《我的“长生果”》为例
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程目标”板块中明确提出了“梳理与探究”的教学要求，这对语文教学活动有特殊的意义与重要的导向性价值。其中，在第三学段，即五、六年级中新课程标准就“梳理与探究”明确提出“初步运用多种方法整理和呈现信息”的具体要求，因此作为语文教师要坚持紧紧围绕教学目标的具体要求设计教学活动，通过课堂实践提高学生在阅读活动中的概括信息、梳理信息以及整合信息的能力，让学生将所学知识内化于心、外化于行，最终应用于语言表达的实践过程。（剩余4402字）