基于学生深度学习的文言文教学实践

——以《桃花源记》三课时教学实施为例

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评价一堂课最核心的因素是能否促进学生核心素养的发展，而所谓核心素养的发展，背后是学生的深度学习在课堂中的发生情况。深度学习指向四个深度建构，即知识的深度建构、思维的深度建构、能力的深度建构和人的发展的深度建构。基于深度学习的丰富意蕴，教师应依据教材特点和教学目标的要求，融合真实有意义的教学情境资源，设计梯度的教学任务，完善教学评价方式，让学生可见地学、完整地学、深度地学。（剩余4380字）

试读结束

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