从文献阅读到教学设计

——以《小数的意义》教学为例

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2023年11月，我参加了河南师范大学李怀军老师组织的一个读书群。加入后，我们先从“‘小数的意义’一课执教时有哪些困难”这个问题进行研讨。读书群中的老师们普遍认为分数的引入会成为学生学习小数意义的一个难点。接下来，李怀军老师抛给我们一个问题：“‘小数的意义’教学是否可以不从分数引入？”带着问题，我们进行了大量的文献阅读。（剩余1190字）

试读结束

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