指向高阶思维的数学作业反馈设计

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“双减”政策实施以来，相关学者和一线教师聚焦作业问题展开了大量研究，其中作业设计和作业反馈受到广泛重视。作业设计指向教学目标，侧重检测教学目标的达成情况；作业反馈指向学习诊断和干预，侧重实现“以评促学”。在新课程理念的影响下，作业反馈不再是作业实施的终点，它既影响学生的学，又决定教师的教，它使“教-学-评”成为一个完整的闭环。（剩余4003字）

试读结束

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