设计三次身份转换 促进思辨思维进阶

——以《答司马谏议书》教学为例

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“思维发展与提升”是高中语文学科核心素养之一。统编版高中语文教材选入了较多具有思辨性的文章，教师如何引导学生通过批判性阅读提升思辨思维能力呢？在教学高中语文经典名篇《答司马谏议书》时，笔者通过设计环环相扣的教学活动，引导学生实现三次身份转换，尝试以不同的立场与文本对话，在“质疑—反驳—再质疑—论证”的思维训练中实现思维进阶，提升思辨能力。（剩余2552字）

试读结束

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