建构情境式的小学道德与法治课堂的融合研究

摘 要：新课标倡导教学情境化，因而建构情境式的小学道德与法治课堂成了重要的研究课题，凸显了新时期道德与法治学科的特点。本文以让学生提高学习效果这一目标为导向，分析了建构情境式的小学道德与法治课堂的原则，提出了相应的教学策略，以此为道德与法治一线教育工作者提供借鉴。

关键词：小学道德与法治；情境式课堂；建构原则；建构策略

[中图分类号] G621 [文献标识码] A [文章编号] 2097-2539（2024）16-0124-03

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出“坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制”这一课程理念，要求教师在尊重学生学习主体性的基础上，充分考虑学生的生活经验，创设多样的学习情境，引导学生进行探究式学习，促使学生在感悟生活中认识社会。（剩余4768字）