试论农村小学数学两极分化的解决策略

摘要：农村小学数学两极分化现象，主要在于学生学习兴趣缺乏，自身学习意志薄弱，加之数学学科知识较为抽象､严谨､枯燥，导致学生两极分化现象严重。本文立足于新课程教育理念与数学学科特征，从学生个体心理因素､生理因素､环境因素等角度入手，探讨了两极分化形成的原因以及相应的应对优化措施，以期可以最大限度激发学生内在学习潜力，缩短学生之间的相互差异，从而达到整體提高学生学习水平和数学教学效益､效果的目的。（剩余5326字）

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