浅谈数学教学中“懂而不会”现象及对策

摘  要：在数学学习过程中，学生经常遇到此类情况：在课堂上听懂了教师对问题的分析，课后独立做题时却找不到解题思路。教师也很疑惑，明明课堂上把问题讲明白了，为什么课后学生面对相同类型的题目却无从下手。基于此，文章从教师、学生和课堂教学三方面讨论“懂而不会”现象产生的原因及对策。

关键词：数学知识结构;数学思维;高中数学

一、问题提出

在一次区级数学教研活动中，一名数学同仁提出这样一个问题：“本班学习成绩处于中下水平的学生经常反馈，老师在课上所讲的内容都能听得懂，但在独立做题时，常常没有思路，他需要其他学生或教师的帮助和提示，才能找到解决问题的方法，为什么会这样呢？”这个问题一提出，便引起了同仁的共鸣，大家把这一现象称为“懂而不会”。（剩余4437字）