整体思维在知识系统理解与迁移中的应用

——以小学数学“百分数的意义和读写”教学为例

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在小学数学课堂中，碎片化教学现象仍很常见.部分教师只盯着单一课时的例题内容进行教学，使得学生记住的是一串散珠子，拎不起线，更串不成链.这种缺少前后知识联系、不关注整个单元体系的碎片化教学，使学生只能进行浅层次、表层化学习，难以深刻感悟知识之间的内在联系，难以真正发展数学核心素养.破解这一困境的关键在（剩余4750字）

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