“双减”背景下聚焦素养立意的小学数学作业设计原则

—一以“长方体和正方体”单元作业设计为例

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作业作为连接课堂、教学、评价的关键环节，是学生形成知识、发展素养、学会学习的重要方式，也是开展师生评价、改进教与学的重要参考.然而，当前不少数学作业却走向了工具化的误区，题海战术、功利主义的反复机械训练屡见不鲜，导致作业并没有发挥其真实价值，反而消磨了学生的数学学习兴趣，成为学生学习的负担.2021（剩余5373字）

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