基于数学史的小学数学单元教学设计研究

——以“多边形的面积”单元为例

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摘 要：单元教学从整体视角出发，整合优化教材内容，关注知识间的内在逻辑关系，助力学生形成整体认知，把握知识本质.随着课程改革的推进，数学史与数学教育相融合的研究越来越多，其教育教学价值受到广泛认同.具有发展脉络的数学史料不仅能将数学知识“串联”成一个有机整体，更为其注入了文化内涵.在“多边形的面积”（剩余4518字）

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