增值性评价在小学数学教学设计中的实践

——以“小数的意义建构”为例

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摘 要：教学需借助增值性评价转向素养培养，注重学生的未来发展.本文以“小数的意义建构”为例，强调教学需关注学生的认知基础，并利用数学图式实现小数意义建构，让经验可借鉴、图式可应用、结构可迁移.通过结构化的设计、系统化的内容及成长型思维训练，促进深度学习，实现学生能力的全面提升.这一过程不仅巩固了数学（剩余3268字）

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