如何理解“工程问题”的数学本质

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在工程问题中，“工程总量”总是未知的，需要假设成具体的数量或单位“1”。为何假设成任何数结果都是相同的？可以采用以下的教学过程，让学生理解其数学本质。

一、聚焦疑惑，引发假设

1.出示信息，阅读理解。

出示条件与问题：一条道路，如果甲队单独修，4天能修完；如果乙队单独修，6天能修完。如果两队合修，多少天能修完？学生阅读后，提出疑惑。（剩余712字）

试读结束

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