高观点下小学数学单元整体教学设计的路径

——以“小数的四则运算”为例

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编者按

2022年版课标在课程理念部分提出“设计体现结构化特征的课程内容”，在课程实施部分提出“整体把握教学内容”。那么，如何整体把握教学内容以体现结构化特征呢？单元整体教学是一种可行的方式。单元整体教学并不是一种全新的理念，《小学教学》（数学版）早在2014年第5期和第6期就推出了《“整体把握小学数学课程”研究专辑（上）》《“整体把握小学数学课程”研究专辑（下）》，对分数的认识进行整体探讨；2020年第7-8期推出了《单元教学研究专辑》，研究范围进一步扩大，理论研讨更深入，实践方式多元化。（剩余5597字）