大单元整体教学视角下的小学数学教学

——以“分数单位”一课为例

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在当前核心素养导向的时代，帮助学生建立结构化知识体系、发展学生核心素养是教学的价值取向，基于单元又超越单元、实施大单元教学是实现教学价值取向的重要途径，改变单一课时教学视角、推进单元整体教学设计是实现教学价值取向的重要举措。那么，在当前小学数学教学过程中，如何贯彻落实2022年版课标的要求呢？下面，以“分数单位”一课为例进行阐述，期望为大单元整体教学的研究与实践提供参考。（剩余5271字）

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