河南教育（基础教育）

2026年01期

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教育刊物。为教育体制改革服务,为中小学各科教学改革服务。为中小学教师参加专业合格证书考试服务。河南省社科类一级期刊。传播... 展开

类型

月刊

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教育教学

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扎根县域赋能振兴 县域高中作为县域教育的“桥头堡”，承载着万千家庭的教育期盼，更是推动教育均衡发展、赋能乡村振兴的关键支点。近年来，县域高中面临优质生源流失、师资力量薄弱等现实问题，振兴县中成为破解教育发展不平衡不充分问题的重要举措。本期，我们聚焦“县中振兴...
扬帆启航正当时 县域高中作为连接城乡教育的重要枢纽，是完善公平优质的基础教育体系的关键节点，在推动教育强国建设、乡村振兴与人口高质量发展中肩负着特殊使命。当前，县域高中普遍面临办学条件滞后、师资队伍“青黄不接”育人模式单一、优质资源流失等问题，“振兴县中”...
固本强基提质量务实奋进显担当 每一所县域高中，都承载着本县域广大学子的未来，更寄托着乡村振兴的希望，承担着县域发展的责任。如何使县域高中教育与地方发展同步共振，让更多孩子在家门口就能享受优质教育？这是我们持续思考与实践的核心课题。《教育强国建设规划纲要（2024—203...
立足实际练好“内功” 县域高中通常是一个县区教育资源最丰富的学校，其高考升学情况和教育教学质量极大地牵动着当地群众的心。在振兴县中的时代背景下，县域高中要全面提升办学质量，就需要立足实际，强化管理，练好“内功”，才能走出一条切实可行的跨越发展之路。一、切实强化...
五育融合课程赋能数字化增效 在教育强国建设与乡村振兴战略协同推进的时代背景下，县域普通高中作为基础教育的龙头，其发展质量直接关乎教育公平的落地见效与高素质人才的培养成效。深耕县域教育数十载，在五育融合育人、课程教学提质、教育数字化赋能等核心领域持续探索，积累了一系列...
筑底提质融合共生 近年来，开封市深人贯彻落实县域高中振兴的政策部署，直面发展中的师资流失、生源外流、投入不足、评价单一等短板，以“底部攻坚、体系重构、生态重塑”为主线，积极进行改革实践，逐步探索出一条具有区域特色的县中发展之路一、机制驱动：筑牢制度保障基石...

构建新时代生命教育的“引力场” 教育是国之大计、党之大计，而校长作为学校发展的领航者，其治校理念与实践智慧，直接影响着教育生态的构建与人才培养的质量。为挖掘我省优质教育管理经验，展现名校长的教育情怀与治校方略，搭建校际交流与思想碰撞的平台，从今年第一期开始，本刊特开设《中...

“三观”笃定 “活水”涌流 作为中小学校长，如何把教育强国建设中的“关键变量"转化为高质量发展的“最大能量”，以高质量办学推动教育强国建设，是值得我们深入思考并身体力行的现实课题。我认为，一位校长的“三观”，决定着学校的发展和未来，而这“三观"就是...

从“校办互换"到“协同共生 “现在孩子们有新的教室学习，有操场能跑步，还有市四中的老师来上课，我们做家长的可高兴了！"六年级一名学生家长的话，折射出了这所曾经的“农民工子弟学校”的蝶变之路。而在一路之隔的，新增的功能室里，学生正专注地进行实验。这两所曾面临困...

评价，学校文化建设的催化剂 管理学上有一个常识：布置什么，员工不一定做什么，或不一定做得好什么；但评价什么，什么一定会得到员工的重视，并且会有比较好的进展和效果。从这个意义上讲，评价应该是学校工作的指挥棒和丈量尺，是促进工作、激发活力、保障效果的催化剂。从逻辑学上说...
梅兰竹松 文化是一所学校的灵魂，是鲜明的精神旗帜，是核心的行动指南，外显为独具特色的风景名片，内化为共鸣共情的价值认同。我们领航学校相信“教育就是自然的力量”，学校文化需要一场“自然的复兴”，便擷取“梅、兰、竹、松"四君子的精神意象，系统性...

构建教师专业共同体赋能集团高质量发展 教师的专业成长发展直接关系集团化办学的质量。（以下简称外语中学）教育集团成立于2022年，八所成员校分别是外语中学、郑州市中原区莲湖中学、郑州市实验中学、郑州市第16中学、郑州市第52中学、郑州市第66中学、郑州市第69中学、郑州外国语小学...
高素质专业化教师队伍建设的探索与实践 建设一支高素质的教师队伍，是提升教育质量、推动教育公平、实现教育现代化的根本保障。那么，新时代高素质专业化教师队伍建设的策略和路径有哪些？为此进行了探索与实践，致力打造“注重学习，明确方向，行动迅速，勇于拼搏，涵养胸怀，忠诚担当，精诚团结”...

依托“Yuan"文化打开名班主任工作室发展之门 河南省名班主任工作室（以下简称“工作室”）作为区域班主任专业成长的孵化器与引擎，其运行机制与培养模式深刻影响着班主任队伍的整体水平。工作室建设过程中，如何避免研修活动“大水漫灌"？如何激活成员持续成长的内驱力？如何在团队建设中平衡...

一石激起千层浪 【案例】高中双休政策，如同向平静的湖面投下了一块石头，荡起了层层涟漪。政策刚实施，我就收到了家长各种各样的反馈。小A妈妈表示：对双休政策，我们应该支持，但希望老师对学生加强教育引导，让学生周末在家多学习，可不敢放任他们疯玩。小B爸爸表...

核心素养导向下教师课程意识的生成逻辑与提升路径 新课标背景下，越来越多的教师重视核心素养的培育。随着人工智能技术的飞速发展，教育变革也在加速推进，以“知识本位”为主导的传统课程意识已难以适应新时代的教育需求，亟待向“素养本位"跃迁。深人剖析这一转变过程中的生成逻辑与提升路径，不...
生活化教学在小学语文课堂中的应用策略 生活化教学作为新课程教学改革背景下一种全新的教学理念和教学方式，强调从生活视角入手引入教学资源并进行教学应用，帮助学生从自身生活经验和学习经验出发理解和吸收所学知识。在小学语文课堂教学中，教师可以通过生活化教学让学生学会运用语文知识去解读...
知识的激活与建构 文言文是中学语文教学的重要内容，但因时代久远、语言现象复杂，常会让学生感到陌生甚至畏惧，成为教学中的一大难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“基础型学习任务群"中明确指出：“在语言文字应用情境中，发现、感受和表现语言文...
高中文言文“深教”之法研究 秀传统文化的载体，承载着古人的思想智慧、情感态度与审美追求，是高中语文教学的重要内容。笔者认为，文言文教学要实现从知识传递转向素养培育，需“深教”—深人文本语言的精妙之处，深入作者的情感世界，深人文本背后的文化内涵。《登泰山记》作为经典游...
生本视域下小学阅读教学策略探析 语文新课标倡导在真实而有意义的情境中发展学生的核心素养。笔者现以课文《荷叶圆圆》为例，从情境创设、学习支架搭建和教学内容选择等方面，探讨如何在小学阅读教学中真正体现学生立场，实现语言运用与审美感知的融合共生。一、多维的情境创设小学语文阅...
激活数学思维培养空间观念 空间观念是学生应该具备的一项基本素养，几何知识的教学必须建立在空间观念的培养上。对于10岁左右的小学生来说，空间观念是从经验活动中建立起来的。如何联系生活经验，发展学生的空间观念，是一线教师需深入探究的课题。笔者在此选择《圆的认识》这一教学...
“看”出技能 “创”出思维 随着2024年新版教材的启用，初中英语新教材在内容和编排上的变化显而易见，更注重培养学生的综合语言运用能力。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）在语言技能要求中增加了“着”的技能。“看"通常指利...
基于核心素养的小学英语作业设计实践 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出英语教学应围绕核心素养展开，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的整合发展。作业作为课堂教学的延伸环节，是核心素养落地的重要载体。本文以外研版小学英语四年级上册教材“WonderfulS...

让游戏为心理健康教学赋能 游戏互动教育模式是一种将游戏元素、互动机制与教育教学相结合的创新教育模式，以游戏化的学习体验提高学生的学习兴趣。心理健康教师在教学过程中积极运用该教育模式，可以加深学生的体验感与参与感，使其在互动中深化自我认知、探索内心世界、提升综合素养。...
问题导向教学法在小学数学应用题教学中的实践 小学数学应用题的核心是对现实数量关系的抽象概括，要求学生从具体情境中提取数学信息，分析已知量与未知量之间的联系，并建立数学模型求解。PBL（问题导向教学法）以真实问题为驱动，其问题情境特性与应用题教学天然契合，能有效引导学生主动识别、分析和...
AI赋能下的数学核心素养培养策略 新课标背景下，数学课程要培养学生的核心素养，使学生具备观察世界的数学眼光，拥有数学思维，掌握数学语言。在数字化时代，小学数学教师可从AI赋能的角度出发，以核心素养为导向，确定符合学情的教学目标，创设丰富多样的教学策略，帮助学生掌握数学基础...
高中生创新思维引导方法的实践研究 2021年，国务院发布《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035）》，青少年科学素质提升行动开始实施。与此同时，“双减”政策的出台，为青少年学生减轻了课业负担，让他们有更多时间学习科学知识。近年来，各地设立青少年科技创新奖，积极举办创新...
乡土文化资源在家校社协同育人中的价值与应用探析 新课程改革强调学生核心素养的培养，乡土文化作为一种具有鲜明地域特色的文化形式，蕴含丰富的教育元素，在家校社协同育人中发挥着独特的作用。充分挖掘和利用乡土文化资源，能够丰富育人内容、创新育人形式，为学生成长营造良好的教育环境。一、乡土文化资...

多措并举过程优化 笔者近期对豫西某县中小学师生进行的一项调查显示，超过 70% 的中小学生认为课堂学习有压力。这种学业压力若得不到有效疏导，不仅会影响学生的学习兴趣与内在动力，而且会导致学生出现心理问题与过激行为。如何通过科学合理的干预措施，为中小学生构建...
基于“教学评一体化”的美好课堂实施策略 在教育强国建设进程中，课堂作为育人主阵地的价值正被重新定义。从“双基”训练到三维目标整合，再到核心素养培育，课程教学目标的迭代，本质是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题的持续回应。新课程方案与新课标提出的“教学评...
从“想得到的美丽”到“走得到的景点” 新的课程方案和课程标准颁布以来，我国基础教育课程改革进入以立德树人为旨、核心素养为纲的时代。新课程方案从宏观、中观、微观三个维度，建构了教育目的、课程标准、教学目标层级化的目标体系，实现了课程目标、内容要求与学业质量之间的有效联通，课程思维...
诗韵涵养校园经典浸润童心 习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。"古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着民族情感与智慧，是培养学生语言素养、审美情趣和人文精神的宝贵资源。作为百年老校，深...
小学食育与语文学科融合的教学策略探讨 在新时代背景下，食育作为培养学生健康饮食习惯、生活技能以及文化认知的重要途径，与小学语文教学存在诸多契合点。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“语文课程标准”）加强课程综合、注重关联的理念，可将食育融人语文教学，通过语言...
互文性视角下初中英语单元主题意义的建构探析 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）颁布后，指向单元主题意义探究的课程设计与实施成为教学重点之一。单元主题意义的建构贯穿单元学习的全过程，是发展学生核心素养的关键。互文性（intertextuality）...
核心素养背景下初中化学跨学科主题实践活动探析 通过开展以化学为主线，融合物理、生物、地理等学科的跨学科实践活动，不仅能深化对化学核心概念的理解，也能培养学生的科学探究能力、创新思维和社会责任感，实现从“书本化学"到“生活化学"的转变，最终落实化学核心素养的培育目标。...
普通高中思政学科基地建设之探究 思想政治学科被评为河南省首批一级学科基地，这既是对学校思想政治教育工作的充分肯定，又赋予了我们探索学科基地建设路径的重要使命。一、锚定发展蓝图，确立省级标杆通过实地调研、课堂观察、教师访谈、专家指导等方式，我们为学科基地的发展确立了清晰...
课程思政视域下的中学“美术+”实践育人路径探究 在全面推进课程思政的大背景下，中学美术教育肩负着培养学生审美能力与思想道德素养的双重使命。作为美育的重要组成部分，中学美术课程不仅能培养学生的艺术技能，还能通过艺术作品的赏析与创作，在潜移默化中影响学生的情感态度和价值观。构建“美术 + ”...

小学古诗词教学的创新实践 古诗词是中华民族的文学瑰宝，其表达精练、语言优美、意境深远，是培养学生语文素养和审美能力的重要载体。本文旨在探讨“用诗解诗”这一教学方法在小学古诗词教学中的应用，以期提高学生的古诗词鉴赏能力和审美水平。一、“用诗解诗”的教学实践探索 1....
依托“数学好玩"环节培养小学生的推理意识 北师大版小学数学教材中设置了“数学好玩"环节，以常见的生活现象为依托，设计一系列贴近学生认知的数学活动，培养学生的推理意识。本文以三年级下册“数学好玩"《有趣的推理》第一课时为例，谈一谈具体做法。创设情境，感知规律。教...
基于善爱于心行于微 党的二十大报告明确提出，切实落实立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校开展善行教育，有助于引导学生树立正确的价值观念，培育友善、积极的情感态度与日常行为规范，从而落实立德树人的根本任务。一、依托本地红色...
核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略 核心素养视角下，有效课堂的核心要义在于凸显知识的构建过程。课堂教学中，教师需激发学生的主动学习意识与内在驱动力，鼓励学生运用自主学习、合作探究等多元化学习方式，解决各类问题。在自主解决问题中，学生主动探索学习策略与方法，实现核心素养的提升，...
思维导图小学英语教学中的应用 思维导图，是一种有效图形思维工具，能够将零散的知识内容有机整合，形成完整、清晰的知识框架，便于学生把握知识之间的内在联系。同时，它能够引发学生的创造性思考，提高其思维能力。作为小学英语教师，要深刻认识到思维导图的价值，并有意识地将其应用于...
小学低年级队列练习方法探微 对小学低年级学生来说，队列练习是一个挑战。作为体育老师，我们要通过多样化科学合理的训练方法，来提高学生的队列素养，增强他们的纪律性和集体意识一、精细化的示范教师有效的示范，可以帮助学生在第一时间获取正确的信息。体育课上，教师首先应该进行...
幼儿一日游戏活动的组织策略探究 《幼儿园教育指导纲要（试行)》明确指出，幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。爱玩是幼儿的天性，幼儿园的活动应以游戏为基本途径，将游戏渗透在幼儿一日活动的各个领域，更好地促进幼儿健康成长...
视障高中生文言文学习的困境与有效策略探究 视障学生高中语文学习采用现行统编普通高中语文教材，其中文言文（含古诗词)篇目48篇，在教材(必修2本书、选择性必修3本书)中占比 40% 。文言文教学在高中语文教学中占有重要地位，是培养视障高中生核心素养的关键环节。针对视障学生在文言文学习...

教师要做大先生：《我所认识的大先生》 书籍简介本书主要记录了先生与四十几位教育界大先生的教育往事，从大先生们的生平，到其对教育界的贡献，再到其严谨治学、宽容乐观、胸怀祖国的高尚品格和大师风范。从先生与大先生们的交往趣事中，不仅能体会到教育人在推动学科发展时的奋斗精神，还能学习...
教育，是一场回归本真的修行 2025年的一个秋日，外出时车子突然“趴窝”，转坐公交车前往目的地的路上，出门前随手携带的顾明远老师新作《我所认识的大先生》，让这段路程不再枯燥。书中，李吉林、朱小蔓、陶西平、霍懋征、于漪、刘佛年、张承先、于光远、方明一个个名字，在顾老师朴...
重新走近大先生 何为“大先生"？2019年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时指出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。《我所认识的大先生》这本书中提及的大先生们，关于他们的教育事迹，过去都是通过媒体报...