大单元视角下小学数学“教一学—评”一致性教学策略探索

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“重视单元整体教学设计”作为重点教育建议，旨在“体现数学知识之间的内在逻辑关系以及学习内容与核心素养表现的关联”。与小学数学单元知识的系统性、整体性相一致，小学数学教学、学习和评价这一过程也是相互衔接、相互贯通和密不可分的。学生对数学知识的掌握需要一个系统且有序的教学过程，因此，在大单元教学视角下实现小学数学“教一学一评”一致性，对小学数学教学方式的改进与学生数学学科核心素养的培育具有重要意义。（剩余4404字）

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