观察分类·逻辑建构

——小学科学教学中学生分类思维与推理能力协同发展研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

小学科学教育肩负着培育学生科学素养的重大使命，在自然探索进程中，学生面对繁杂多样的现象以及材料，怎样帮助他们构建有序的认知结构，发展科学思维能力，已然成为教学改革的关键议题。分类思维作为人类认识世界的基本途径，和科学推理能力一同构成了科学剖析的认知根基]。教学实践表明，当学生面对种子的各种传播方式、岩石的多种形态特征时，会自然地运用分类方法去整理信息，并且在分类过程中形成推理判断，呈现出两种思维能力的内在联系以及协同发展特性。（剩余3081字）

试读结束

目录
monitor