大单元视野下小学数学类结构教学实施策略研究

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［摘 要］对于缺失大单元意识的数学教学，部分教师往往只关注到当前知识点的讲授，忽视了从点及面的整体知识链的价值与知识链的建构；忽视了知识点之间的主次关系；忽视了学生之间的差异性及学生作为不同生命体的发展。因此，文章探究基于核心问题、明确任务驱动的大单元课堂教学，助力学生完整思维能力的提升，从而形成小学阶段完整的类结构意识，以期形成培养学生综合素养与品质的课堂教学范式。（剩余4824字）

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