结构化教学：撬动高阶思维的支点

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［摘 要］结构化教学彰显整体学习力量，是撬动高阶思维的支点。通过实施一致性迁移、关联性比较、思辨性对话及真实性实践等结构化教学策略，将学生的数学思维活动指向“应用”“分析”“评价”与“创造”高阶层面，助力学生高阶思维的真发生。

［关键词］结构化教学；高阶思维；小学数学

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）23-0084-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调，学生数学学科核心素养，包括用数学的思维思考现实世界，通过数学的思维形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，培养其科学态度与理性精神。（剩余3938字）