问题驱动下生成性课堂教学的实践与思考

——以探寻“一元二次方程的解法”为例

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随着新课程改革的持续深化，初中数学课堂教学愈发强调学生的自主发展，重视提升其在学习过程中的主体地位.课堂教学是师生共同参与、动态建构的生命活动，是知识、能力与素养不断生成的过程.因此，课堂教学不应仅仅依赖于“预设”，更应当具备“生成性"1教师作为课堂的组织者、引导者与启发者，应基于具体教学情境，设计（剩余3733字）

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