“自学·议论·引导”教学法在数学课堂的三重应用研究

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1引言

目前初中数学教学仍普遍具有重知识教授、轻能力培养的问题，应试压力阻碍了课堂创新和学生主动性的发挥，伴随核心素养引领的教育改革不断发展，构筑以学生为主体的课堂模式成为急切之事，“自学·议论·引导”教学法在此背景下顺势产生，试图通过结构方面的变革回应传统教学深层矛盾，驱动数学教育走向深化及活化方（剩余4556字）

试读结束

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