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绘本作为图文并茂的儿童文学形式，契合幼儿具象认知的发展水平，是开展早期阅读教育的优质资源。本文结合小班幼儿在《绿野仙踪》绘本阅读中呈现的问题，遵循其年龄特点，探索阶段性、系统化的阅读引导策略，以提升幼儿的阅读理解与表达能力。
一、幼几阅读存在的问题及认知特点分析
1.问题呈现
“故事小喇叭”时间到了，小班幼儿通过校园广播听到了绘本《绿野仙踪》中的一个片段。（剩余2013字）
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以绘本为载体的幼儿阅读探究
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