中国信息技术教育

2023年22期

收藏成功

微博空间微信

《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，全国中小学计算机教育研究中心指定刊... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版试读单本购买

提升教师数字素养助力教育数字化转型 党的二十大首次提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，教育数字化被赋予了建设社会主义现代化国家的新使命。促进教育数字化战略转型，加快数字化时代教育的跃升发展，最本质的方法是提升一千万中小学教师的数字素养。这是因为...

创新与实践同行数字化赋能课堂 日前，2023年中小学教师信息技术创新与实践活动（EOC）圆满落幕。 10月31日至11月1日，2023EOC全国展示暨论坛活动在井冈山举行。本次活动由中国教育技术协会主办，中国教育技术协会数字教育资源专业委员会、中国信息技术教育杂志社、井...

为什么排课复杂的学科就业好? 新一轮学科评估的结果有一个很明显的特征：无论同学科比还是跨学科比，排课越复杂、实验项目越细致的学科，就业形势越好。这里提到的排课，主要包含课程排课、实验排课、岗位排课，对应教学体系中的知识学习、技能训练、岗位训练。 1.排课类型一般大众理...
教学设计：身边的数字设备 “身边的数字设备”是江苏信息科技新教材第二单元“用好数字设备”的第一课，本单元另外两课分别为“规范使用数字设备”和“按需选用数字设备”。教材的编写有它的逻辑顺序，首先是认识并了解身边的数字设备，然后学会如何正确使用这些设备，最后还要知道怎么...
来点儿X因素 多年来我经常收到学生提出的如下三个问题：“老师，你会黑别人的电脑吗？”“老师，怎么控制别人的电脑？”“老师，能不能玩游戏？”问题提出者还通常带着激动的语气、同伴的哄笑。我一般将其归结为学生的好奇心，但最近发现答案或许是另一个东西：X因素。 ...

围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念 摘要：信息科技课程的目标是课程核心素养的具象呈现，是课程性质的具体体现，它反映了数字时代育人的方向，反映了课程自身的逻辑结构，反映了真实性学习和素养导向的多元评价理念，是课程教学的重要依据和指引。本文分别从课程目标与核心素养、课程性质、课程...
多措并举落实信息科技课程的育人价值 摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中明确阐述了课程目标内容。课程目标中提出将学生的核心素养作为学科育人价值的集中体现，同时要反映信息科技学科的课程理念，并体现课程性质。本文从信息科技教师的视角浅谈对课程育人方向、课程目标体系...
围绕素养定目标，聚焦单元做设计 摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出，信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个核心素养互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。本文主要从信息科技课程目标...
信息科技学科中BSCS 5E学习模式的实证研究 摘要：基于真实性问题展开的信息科技学科的学习过程，关注对整体内容的多维认知。通过基于BSCS 5E学习模式的设计，可以有效引起学生学习兴趣，保持学习动力。本文以三年级的《身边的数字设备》为例，展开相应的实践研究。关键词：BSCS 5E学习...

信息技术学科大概念的内涵特征与学习路径 摘要：本文提出，在教学中，教师只有真正把握学科大概念的本质内涵，以大概念为主线，理顺知识背后蕴含的内在关联和逻辑依据，形成以大概念为统领的结构化知识，才能对学生的思维进程进行引导，让学生在内容连贯的整体中构建知识，优化自己的知识结构，真正促...
核心素养指向下信息科技单元整体教学设计思考 摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调教学目标的确定要充分考虑核心素养在信息科技教学中的达成。核心素养的统领性、整体性特点要求单元整体教学设计要注重建立具体内容与核心素养的关联，根据学生认知规律，将教材中的内容进行分析重组，...

《数据编码——“探秘二维码”项目探究》教学案例 项目设计依据本案例基于教育科学出版社出版的信息技术《必修1 数据与计算》第三单元第1节“数据编码”，并且借鉴了上海科技教育出版社出版的信息技术必修1第一单元中的单元挑战“认识并制作二维码”部分内容。数据编码是将现实世界的物理现象符号化、数...
大数据背景下基于项目化学习的小学人工智能教学实践 摘要：本文以“智能植物养护机器人”项目为例，将项目学习划分为多个微项目，通过项目活动引导学生观察学校空中花园管理中存在的问题，思考和探索利用人工智能技术解决问题的办法，以期促进学生核心素养的发展，为推动大数据背景下基于项目化学习的小学人工智...
基于真实性学习的初中信息科技项目式学习实践 摘要：本文基于当前信息科技学科教学存在的“伪项目学习”问题，结合“Python程序基本结构”单元教学，试从一个“挑战性”问题、一群“关联性”任务、一系列“有过程”的证据和一场“重仪式”的成果展来深化项目化真实性特征，让学生与真实世界连接，引...
基于项目化学习的高中信息技术大单元设计与实践 摘要：本文以“教室空气质量的监测、分析和改善”为例，通过项目化学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，引导学生经历数据处理的一般过程，帮助学生深入理解数据、信息系统等学科大概念，培养学生的信息...
基于CBL的学习理念的模型设计与意义 摘要：本文以CBL学习理念为基础，设计了在人工智能教育中培养创新思维的理论模型，并以智能声控为例开展教学实践，以此来探究CBL学习理念指导人工智能教育的实践意义。关键词：人工智能教育；创造性思维；教学设计中图分类号：G434 文献标识...
初中信息科技5E教学模式的构建与应用研究 摘要：5E教学模式为初中信息科技教学提供了一个结构化而又灵活的框架，使学生能够在真实且具有意义的情境中深入学习。本研究旨在揭示5E教学模式在初中信息科技教学中的应用路径，以期为学生提供一个完整、系统的学习过程，从而更好地引导学生在信息技术领...
面向计算思维培养的创意编程启蒙教学实践 摘要：本文以“初识慧编程”为例，通过创设主题式趣味学习情境，探讨在小学信息科技课堂中开展创意编程启蒙教学的途径和方法，并在想象、编程、分享的过程中，启迪学生通过编程实现创意和想法，发展计算思维和创新能力。关键词：计算思维；创意编程；学习活...
“1+X问题链”式的小学信息科技教学探索 摘要：“1+X问题链”式的小学信息科技教学是基于问题式教学的升级，是围绕“一个问题情境+一系列逻辑相关的问题”开展的教学。因此，作者采用切片分析法分析了“1+X问题链”式教学开展后取得的成效与存在的问题，并提出了更新知识体系、积累教学情境、...
基于“生命自觉”理念的信息科技教育新探索 摘要：义务教育信息科技课程标准（2022年版）》将提升学生的生命质量置于重要地位，在新教材逐步推出之际，基于“生命自觉”理念探索信息科技的“教”和“育”具有实践价值和时代意义。因此作者提出，在“立德树人”这一教育根本任务统领下组织学生开展“...
对话《孙子算经》：传统文化中算法思维的时代演绎 摘要：作者利用《孙子算经》中的经典例题分析，建立传统文化与现代算法思维之间的三重“对话”，从而引导学生认识算法及其特征，学会根据不同情况选择算法和掌握高效实现算法的工具。关键词：算法思维；算法建模；孙子算经中图分类号：G434 文献标...

微课程教学法的实践与思考 摘要：本文阐释了开展微课程教学法实验的原因、条件、做法和思考，表明沿着“课改”的四条路径循序渐进、坚定“课改”的四个要求不动摇、坚持把“课改”的八大策略落实做细的信心与决心，对微课程教学法实验的开展具有促进作用。关键词：微课程教学法；教学...
管理催开实验花 《微课程教学法的实践与思考》是广东省江门市新会尚雅学校初中部校长郭宝先撰写的分享微课程教学法实验的组织管理的文章。文章叙述学校推进微课程教学法实验的原因、条件、做法与思考，思路清晰严谨，这令我眼前浮现出今年暑期郭校长率队远赴大庆参加微课程教...
C-STEAM理念下信息技术统整文化课程设计与开发 摘要：本文以深圳市非物质文化遗产黎围麒麟舞为例，融合多学科设计出基于项目式学习的“跨学科+非遗文化”综合实践活动课程——《制作家乡文化宣传电子名片》，以期为开发具有校本特色、深圳特色的跨学科统整文化系列课程提供新模式和新思路，推动本土文化教...
浅析信息技术与英语教学的深度融合探究 摘要：随着教师信息技术素养的不断提升，信息技术与英语学科教学不断融合，极大地推进了英语教学的进程。作者提出了“基于在线学习平台的混合式学习模式”“基于微课的翻转课堂学习模式”两种教学策略，以期能够实现英语教育的信息化和智慧化，推动英语教学的...

技术赋能与数据反哺：刍议数智时代的“双线混融”学习评价 摘要：随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教-学-评”一体化要求的提出，综合运用数字技术挖掘数据价值，借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价，是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手段，也是促进...

TPACK框架下教师信息技术应用能力培训课程构建 摘要：当前，我国教师信息技术应用能力培训存在教师参与培训动力不强，难以实现“学以致用”；脱离学科应用场景，偏重通用技术培训问题；强调技术基本操作，缺乏技术融合策略；培训方法单一死板，忽视能力实践养成等问题。为解决这些问题，作者借助TPACK...

英国教师数字素养提升的政策与启示 摘要：在数字化变革背景下，英国联邦政府和教育部非常重视教师数字素养的培养，并致力于促进教育数字化转型。他们认识到教师是教育信息化发展的核心资源和关键力量，而教师的数字素养是实现数字化转型和创新的关键，因而采取了一系列政策和措施以推进教师数字...

面向医学生的“计算机网络技术”课程教学改革研究 摘要：作者针对以往“计算机网络技术”课程中存在的问题，结合医学生的特点，从教学内容、教学方式和思政引导三个方面，提出了课程改革方案并分析了实践效果。关键词：计算机网络技术；医学生；教学改革中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编...
多维度Java EE课程教学改革探索 摘要：为提高Java EE课程教学质量，培养学生的软件设计和团队协作能力，切实提高学生的编程实践能力，作者从教学内容、授课方式、学习方式、团队协作、考核方式等多个维度探讨了如何对该课程进行教学改革探索。依据三轮课程教学实践结果可以明确，这些...
教育数字化背景下高校网络安全防护体系建设研究 摘要：高等教育信息化建设已经全面展开，在国际形势多变、网络安全事件频发的形势下，本文针对各高校普遍存在的网络安全问题，在建设实践的基础上，提出提升安全水平的意见建议，旨在探索新形势下高校网络安全防护体系建设的模式和路径。关键词：网络安全；...
高职院校数字化治理能力提升的实践研究 摘要：本文围绕高职院校“教学、管理、服务”核心业务应用领域，构建了数字化治理能力体系，并以四川交通职业技术学院为例，探讨了数字化治理的具体思路与实践路径，通过实施夯“基础”、用“数据”、提“素养”和建“保障”四大行动，有效促进了学院数字化治...