中国信息技术教育 (2022年12期) 电子版

目录

卷首丨当我们说人工智能是当代科学的基础时，我们想表达什么

最近，意外看到了一页1604年伽利略研究自由落体问题的手稿，手稿当中最精彩的部分是数据的分析。一开始，伽利略猜想斜面上物体的运动距离与时间成正比，并设计了一个1，5，9，13，15，19，21的等差数列来验证这一点，之后他很快划掉了这个假设...

对话丨中小学AI教育 需要怎样的学习工具

夸美纽斯在其开创“教育学”这一学科的巨著《大教学论》的第十一章中，曾指出“在此以前没有一所完善的学校”，这句话在目前同样适用。因为我们目前也正处于一个“重新定义教育和学习”的新时代。就像在夸美纽斯的学校中，每个人都平等地接受语文、数学、科学...

专栏丨这种伟大发明 在教育上会发生很多次

魏忠 庚商智能教育董事长 wising@sina.com 能够代表一种文明的伟大发明，有一个显著的特征，即这种伟大发明要被发明很多次。第一次是发现原理，理解它;第二次用于生活，应用它;第三次是大规模应用，推广它;第四次是与其他发明结合，辐射...

专栏丨教育漫谈：六月工作散记

张勤坚 江苏省太仓市实验小学 tczqj@163.com 说是六月工作散记，所记所想实是跨越了五、六两月。 这段时间里，各种杂事可以说是千头万绪，便想用散点透视的方式，不加修饰地呈现几个自己工作和思考的片段。或许，一段时间之后，再把这样的记...

专栏丨阅读碎片： 感知、思维与反事实

郭影强 广东省惠州市惠阳一中实验学校 ztdos@qq.com 最近看到一个有趣的说法——“过去的你依然很重要的18个理由”和“过去的你不再重要的18个理由”。语出《终极感知：跑赢未来的8大预见》一书，作者是美国的Thomas Frey。这...

信息技术教学丨普通高中信息技术新课标实施之教学专题九

李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授） 主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部分省（市）还进行了學业水平合格考试，取得了良...

信息技术教学丨理解数字设计思想，增强数字创新能力

“三维设计与创意”是为学生个性化发展而设计的课程中的三个模块之一，“是针对三维图形创作与编辑和三维动画创意方法而设置的选择性必修模块”。与其他选择性必修模块一样，教学前要在弄清本模块的内容结构及教学要求的基础上，理解设计思想，确定教学策略，...

信息技术教学丨三维设计与创意教学——内容特点

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）将《三维设计与创意》列为高中信息技术选择性必修课程模块5，为对三维设计领域感兴趣的学生提供了挑战性的学习机会和个性化发展的空间。 本模块主要包括三维设计对社会的影响、三维作品设...

信息技术教学丨三维设计与创意教学 ——素养与学力的提升

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中的选择性必修模块5“三维设计与创意”，通过让学生剖析、模仿、创作和评价作品，引导学生掌握三维设计及相关技术的基本原理、过程和方法，学会选择合适的数字化工具和资源，促进学生对三维设计现状和发展趋势...

信息技术教学丨三维设计与创意教学——高效课堂

为了帮助高中生学会有效利用多样化技术工具，发展学生的个性化学习需要，拓展学习兴趣，《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）设置了选择性必修模块5“三维设计与创意”。为了更好地展开教学，教师在课程开设之...

信息技术教学丨三维创意设计教学 ——项目式学习组织与实施

高中信息技术开设三维设计与创意选择性必修课程，通过生活中的实例来体验三维设计工作，并尝试将创意融入到三维作品的设计制作中，让学生了解基于数字技术进行三维图形设计和动画设计的基本思想，体验利用数字技术进行三维创意设计与动画发布的基本过程与方法...

信息技术教学丨信息科技教学中 跨学科主题设计的实践研究

教学现场 随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的正式颁布，跨学科主题项目引起热议。学科如何渗透？科学学科、信息技术学科、数学学科如何融合？在原有的群体性学科跨学科主题中，什么才是跨学科主题项目课程的典型特征？跨学科主题项目课程和...

信息技术教学丨数学建模与编程教学融合的 计算思维教育分析

● 教学实践中数学建模应用的疑惑 《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（简称《课标》）指出：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。这一系列的思维活动包括界定问题、抽象特征、建立...

信息技术教学丨学习科学视域下的 中小学人工智能教学资源应用策略

2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》通知中明确提出“广泛开展人工智能科普活动，在中小学阶段设置人工智能相关课程”，随后，全国各地陆续以试点校课程或校本特色课程等形式开展多样化的人工智能教学实践。在各类实践中，教师通常会利用人...

信息技术教学丨以问题解决促进 中学生计算思维发展的教学策略

基于问题解决的中学信息技术课堂教学，倡导学生在学习过程中经历问题的理解、分析、解决、总结迁移等，达到发展计算思维的目的。将教学内容蕴藏在问题解决过程中，能够有效地克服学生的思维惰性，避免讲练式的知识传递、任务式的技能训练等所导向的浅层学习。...

信息技术教学丨例谈信息技术课有效教学策略的设计

教学策略是指在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生需要而采取的教学行为或教学活动方式，它包括对教学组织形式、教学内容的安排以及教学程序的设计等。在信息技术教学中，教师要从心理学的研究入手，针对不同类型的教学知识内容提出有效的教学建议，为每...

信息技术教学丨基于虚拟机器人平台的项目化学习设计 ——以“未来基建”项目为例

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）倡导创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力，尤其强调要创设真实情境，引入多元化数字资源，...

信息技术教学丨基于真实情境的 人工智能项目活动设计与实施

摘要：人工智能是信息科技课程中的重要教学内容，初中阶段的学生，既熟悉身边的人工智能应用，但又难以深入理解人工智能的原理。本文以“无人超市的实现”项目为例，对如何在初中信息科技课程中创设真实情境、合理设计项目、体现学科核心素养进行了阐述，并通...

信息技术教学丨让学习深度发生：初中校园人工智能项目教学实践

摘要：本文结合教学实践与探索，从“深度起点”“深度浸润”“深度建构”“深度反思”几方面来探讨深度学习理念下校园人工智能项目的实施模式及实施过程中应注意的问题，让学习深度发生。 关键词：深度学习;人工智能;初中 中图分类号：G434 文献标...

信息技术教学丨设计“主题活动”切入项目式教学

摘要：主题活动的开展能使教学主线的推进具有逻辑性、整体性、趣味性，并为分层次教学、项目式教学提供有效支撑。本课作为一节研讨课，对教材内容进行了整合、重构，将“编码”与“数制转换”融合为“数据编码”章节的第一课时，以主题活动“解密压缩文件”做...

信息技术教学丨抽象并量化，构造与化简

摘要：本文以一道奥数推理题展开对培养计算思维的讨论与研究，阐述了计算思维发生的基本过程、思维转化的本质与实质，以及对计算思维各种能力的培养。 关键词：计算思维;程序设计教学;高中 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674...

信息技术教学丨面向核心素养提升的 小学信息技术教学实践

摘要：作者依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，结合自身教学实践经验，通过具体教学案例，提炼出促进核心素养提升的实践方法，以期能给一线教师提供参考。 关键词：小学信息技术;核心素养提升;畅游互联网 中图分类号：G434 文献标...

信息技术教学丨五维联动：学生信息素养提升的学科路径建构研究

摘要：本文基于“白马湖”好课优质学习基因、优质学习标准，立足信息技术学科特质，从学习目标、学习情境、学习活动、学习方法与学习效果五个维度构建了“五维联动”学科路径，并就如何实施提出了相关策略。 关键词：五维联动;信息素养;学科路径 中图分类...

信息技术教学丨信息技术项目化学习中的“五育融合”策略

摘要：项目化学习是信息技术学科教学中常用的一种教学模式，其目标和内容与“五育融合”的高度契合使得信息技术项目化学习成为“五育融合”教育的有效途径。本文通过信息技术教学具体案例呈现了如何在项目化学习的全过程中融合“五育”，探索项目化学习推进五...

信息技术教学丨初中信息技术教学中 落实信息社会责任的尝试

摘要：信息社会责任是信息技术学科核心素养之一，如何在信息技术教学中落实信息社会责任核心素养一直是信息技术教育者探究的问题。本文作者结合初中信息技术教学内容和学生实际，通过具体的教学实践，尝试在教学中落实信息社会责任培养。 关键词：初中信息技...

信息技术教学丨自动化绘图背后的计算思维挖掘与培育

摘要：计算思维是信息技术学科的核心素养之一，学生计算思维的习得是需要教师根据学生认知特点和教学内容去设计和深度挖掘的。本文针对编程模块的Python程序结构教学内容，利用Turtle库的绘图功能，让学生在设计图形自动化绘制程序过程中，体验问...

信息技术教学丨基于计算思维培养的人工智能教学探究

摘要：人工智能教育的核心在于培养学生的编程兴趣，提高学生动手实践能力、利用人工智能的思想分析解决问题的能力，确切地说，是培养学生的计算思维。本文结合实例，详细阐述了在人工智能课堂教学中培养计算思维的具体做法，希望能为人工智能课程教学提供一定...

技术与应用丨在微课中制作AR虚拟教师视频的工具：智影

当前，随着AI技术的成熟，虚拟主播也越来越火了。虚拟主播不是真人，而是由3D模型或2D模型，通过面捕系统，利用摄像仪捕捉真人动作，使人物动作和表情复刻到虚拟人物。虚拟主播外形可以是卡通人物，也可以是仿真人模型，相较于传统动漫角色，其形象更为...

理论与探索丨Steam教育在农村地区的推广带来的潜在文化资本提升

摘要：本文使用了法国社会学家布迪厄的文化资本理论，结合实际情况，对Steam教育在农村地区推广带来的益处与困难进行了探讨。作者认为其推广和实践可能对农村学生的综合素质有着巨大的提升效益。出身农村背景的学生，其自身拥有的文化资本相对城市背景的...

理论与探索丨用“无屏幕”编程课程 培养幼儿计算思维

摘要：在新时代下，采用“无屏幕”编程，既能脱离因长期使用电子屏幕对幼儿视力造成的损伤，也能以游戏的形式，让学前阶段幼儿对编程产生兴趣，了解编程的初步运算原理，对于发展幼儿计算思维大有裨益。本文分析了学前阶段计算思维要素，提炼关键信息点，因材...

教师专业发展丨终身学习理念下教师专业能力培养研究

摘要：教师的终身学习能力在促进教师专业发展中起着重要作用。如何在终身学习理念的支持下，促进教师进行知识的主动建构是本研究的主要内容。研究认为，在终身学习理念下，教师需要具有一定的信息素养，只有将正式学习和非正式学习相结合，才能更好地促进自身...

教师专业发展丨义务教育教师信息技术应用能力 状况调查与分析

摘要：信息技术应用能力是义务教育教师能力素质体系的重要组成部分之一。为了更好地了解当前义务教育阶段教师信息技术应用能力水平及培训现状，本研究以无锡市梁溪区为样例进行了问卷调查。调查结果表明，义务教育教师的信息技术应用能力较好，但仍存在教师利...

信息化创新纵览丨商汤教育：从0到1开拓AI教育市场

高焱（Grace），商汤教育总经理，曾任商汤科技智慧城市事业群首席运营官;英国华威大学（The University of Warwick）电子工程硕士，曾先后就职于美国泰科电子、荷兰恩智浦半导体、日本罗姆半导体和中国移动公司，多次获得全球...

高教专区丨新工科背景下 计算智能课程教学改革探索

摘要：在新工科建设背景下，计算智能课程是化工专业新工科建设课程体系中的重要组成部分，开展好计算智能课程的教学对培养新型智能化工人才具有重要意义。本文针对当前计算智能课程教学中存在的问题，从问题启发式教学、基于先进科研平台资源的算法探究、面向...

高教专区丨C语言课程育人功能挖掘的教学实践

摘要：C语言课程是大学工科专业重要的公共基础课，为了将课程思政的理念融于C语言课程教学，既实现知识传授、技能培养等显性教育功能，又达到真正育人的隐性功能，作者结合多年的教学实践，设计了一套体系化教学方案。该方案旨在充分挖掘C语言课程教学的育...

高教专区丨基于慕课平台的 虚拟实验平台的研究与设计

摘要：本文提出了基于慕课平台的计算机语言类虚拟实验平台的研究与设计思想，即将现有的各类计算机语言实验系统通过中间库接口，与慕课平台对接，将学生实验环节融入慕课平台，从而实现理论与实践的一体化客观评价。 关键词：慕课平台;虚拟实验;中间库 中...

高教专区丨基于区块链的职业教育 学分银行认证机制研究

摘要：本文解释了区块链技术要点，详细梳理了区块链技术在教育领域的理论和实践研究现状，深入剖析了职业教育学分银行的种种认证机制问题，以区块链的分布式账本技术和共识算法为切入点，架构了基于区块链的职业教育学分银行认证机制，以期为职业教育学分银行...

高教专区丨国际视野下高校推进高质量在线学习的实践特征与路径探索

摘要：由应急线上教学向高质量在线学习转型，是后疫情时代高等教育在线教学发展的重要趋势。本文通过分析《2021年地平线报告（教与学版）》首次提出“高质量在线学习”的背景及相关范例项目的聚焦点，探索推进高质量在线学习的现实路径，并提出精心规划在...

高教专区丨网络空间安全创新型应用人才培养的 学科竞赛建设与探索

摘要：网络空间的竞争归根结底是人才的竞争，高校是培育创新人才的主战场，学科竞赛是培养创新人才的重要环节。作者提出，以生为本，全面制订和实施科学的管理机制，是“以学科竞赛为引领”的人才培养方案成功实施的根本保障，并通过探索和实践，结合取得的竞...

高教专区丨以数字化综合服务平台赋能 职业教育产教融合的理论与实践探析

摘要：在信息化时代背景下，信息技术迅速发展，国家将建设产教融合服务平台作为推进产教融合的重要举措。本文提出，产教融合服务平台应在供求对接、合作项目、协同育人、数字化治理等方面起到增值、提效、赋能的作用，为政府、行业企业、职业院校等提供全链条...