语文世界(教师版) (2021年10期) 电子版

目录

卷首语丨物感·事感·语感

语文教学的核心是语言教学。中国古人说“情动于中而形于言”，语言因表情达意的需要而产生。情感是怎么发生的呢？叶嘉莹女士说：“情志之感动由来有二：一者由于自然界之感发；一者由于人事界之感发。”前者为 “物本感应”，后者为 “事本感应”，这是中国...

语文人物丨经历语文：教学改革的一个新视域

“经历语文”是以日常语文学习经历为基础，通过无意识随机、有意识能动、泛在化随时、集中性场所等多维度叠加训练，长期熏陶后逐渐形成的内在的、相对稳定的语文能力结构及状态。它包括语言感知力、思维发展力、审美鉴赏力及可持续语文学习热情等几个方面。其...

专题研讨丨浅谈小语阅读教学中思维缺位的应对策略

语言是思维的载体，而阅读是发展思维的重要途径。在小学语文阅读教学中，思维由浅至深始终贯穿于整个阅读过程。所以运用有效的方法进行思维训练，引导学生在思维训练中多次发散与聚焦，训练思维的广度、深度、严密性乃至创造性，显得尤为迫切。 一、从思维缺...

专题研讨丨培养小学生语文阅读策略的探索

当今世界正处于信息技术飞速发展的时代，技术的变革使信息传播速度越来越快，信息传播的内容越来越丰富，对阅读能力的要求也随之增强。国外有研究表明，学生阅读能力的强弱不仅受学习策略等因素影响，还受家庭经济、社会地位等因素影响。根据小学语文教育质量...

专题研讨丨引导高中生深度阅读“三法”

阅读能力是确保学生能够顺利学习的基础，缺少了这种能力，不仅会影响语言学科的学习，而且在一定程度上会阻碍其对其他学科知识的理解。在新课标的引领下，作为语文教师首先需要坚定课程改革理念，重视学生阅读能力的培养，由此促进其学科综合素养的全面提升，...

专题研讨丨核心素养导向下的初中语文深度阅读教学

在基于核心素养导向的初中语文教学中，教师要落实好深度阅读教学的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。 一、核心素养导向下初中语文深度阅读教学的意义 （一）有利于减轻阅读压力 阅读教学是学生认识语文知识...

文本解读丨文言文语境化教学案例举隅

《周亚夫军细柳》是部编教材八年级上册第六单元的一篇文言文，出自《史记·绛侯周勃世家》，主要内容是汉文帝到周亚夫防守的细柳营慰问将士的事，重点刻画周亚夫“真将军”的形象特点。文章笔法简练，人物形象鲜明。教师通过情境引入、文本变形、想...

文本解读丨末路繁华 繁华末路

《梦回繁华》是部编版八年级上册的一篇课文，介绍了我国著名画家张择端的画作《清明上河图》，其繁华的场景仿佛梦中的仙境和人间的天堂。作者毛宁在介绍这部画作时也强调了画作所反映的现实生活，给了我们很多的启示。 一、《清明上河图》的盛世繁华 《清明...

文本解读丨寻找慰藉精神的“只言片语”

高中语文教学常常在宏观的教材分析与微观的课文解析之间徘徊，对于今天的高中学生而言，他们需要宏大叙事，同时也需要在一些经典文本的细节探究中获得一种情感体验。相比较而言，后者往往更有教学价值，因为宏观的人生观、世界观与价值观的形成，总是在学生情...

课堂在线丨好文不厌百回读

在一次区级优质课评比活动中，笔者执教《卖油翁》一课，整堂课的教学环节都令人较为满意，但在收束课文前让学生齐读课文时却发现，学生连较为通顺地诵读课文都没有完成，走出教室的那一刻顿感失落。在之后的教学实践中笔者非常重视文言文的诵读教学，希望通过...

课堂在线丨在单元目标指导下的低年级绘本阅读方法探究

阅读是学生了解世界、获取信息的重要渠道，也是小学阶段语文教学的重点内容，是语文教学的核心。低年级阶段的学生识字量少，思维较简单，在阅读教学时应该尽量选择适合他们的图书。《义务教育语文课程标准》规定低年级课外阅读字数不少于5万字。对于低年级的...

课堂在线丨品读神话故事，培植神奇想象

2011年版《义务教育语文课程标准》提出：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。这里的想象力，概括着世界上的一切，是我们语文教学的一大追求。中国古代神话故事是中华民族优秀文化的重要组成部分，它具有离奇的情节和神...

教学例谈丨磨 课

源于参加习作课堂教学大赛，翻遍三到六年级的习作教学题材，最终确定苏教版第七册习作六的内容——《用卡通人物编故事》。这篇习作训练的优势在于卡通人物是儿童喜爱且熟悉的动漫角色，动漫故事情节贴近孩子生活，孩子的写作欲望较强。但也有劣势，容易陷入窠...

教学例谈丨任务驱动，打造生“动”课堂

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。教师精心设计教学任务，在课堂上开展探究式学习，使学生处于积极的学习状态，使他们不断地获得成就感，激发他们的求知欲望，从而培养独立探索、勇于开拓的自主学习能力。 《河中石兽》是清朝...

写作教学丨培养小学生习作能力“四策略”

习作能力作为语文素养的重要组成部分，集中体现了各项语文能力。统编版教材从三年级上册开始设立了习作单元，以指导习作技巧为主要内容，渗透了统编本教材“增强目标意识、强化训练意识”的理念。每个习作单元都设立了一个训练目标，明确指出本章节要训练的关...

写作教学丨聚焦“农事”，让乡村孩童习作“有话说”

习作教学是语文教学的半壁江山，统编教材的全面实施，对现在的习作教学提出了新的要求。葉老曾经说过，作文离不开生活，生活充实了，才会写出好习作。这句话精辟地道出了作文与生活的关系。只有带领学生深入到生活中去，感受生活，体验生活，才能写出真实生动...

写作教学丨从“说写并行”走向“说写交融”

针对小学生说写能力存在的问题，笔者注重“说”与“写”的同步发展，培养了學生良好的口语表达能力和书面写作能力。本文结合部编版四年级上册习作《学会写信》的教学谈一谈“小学生说写协调发展”的课堂教学模式。 一、为“说”而“写”，明晰目标驱动 生活...

写作教学丨体验 感悟 表达

又是一节作文课。孩子们有皱着眉头看天花板的，有咬着笔杆发呆的，有搁笔伏在桌上“罢工”的……无米之炊可怎么弄呀？面对学生的习作辅导，家长也颇有抱怨：周末假日一有空就去公园，带着孩子去诗意的远方旅游，逮着机会还去参加各种社会实践……照理说不应该...

百家讲坛丨激励性评价在小学学困生教育中的智慧运用

学习困难也称学习失能或学习不良，是由美国学者柯克在20世纪60年代提出来的。国内比较普遍的看法是，学习困难的学生一般指那些智力正常，没有感官障碍，但在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发...

百家讲坛丨基于StarC云端平台下的小学语文教学实践

苏州作为教育改革的示范城市，很早就开始进行教育现代化的改革，比如在中小学中进行未来教室的建设。而未来教室的重点就是依托StarC云端一体化教学平台进行教学。目前，苏州的StarC平台已经升级到了最新的3.0版本，功能更加强大，操作也更加人性...

百家讲坛丨把握低段教学重点，夯实识字写字教学

“随文识字”结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字词放在特定的语言环境和具体的课文中来感知、理解和掌握，能较好地为学生营造出最佳的识字情境和氛围，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率，大大地提高识字课堂教学的有效性。 一、把握特点，随文...

百家讲坛丨阅读·悦读

课外阅读作为小学语文教学中的一个重要环节，不仅能丰富学生的情感体验，更能提升学生的文学素养，使其感受到语文学习的乐趣。通过教师的引领，让健康有益的书籍走进学生的学习与生活，从而汲取丰富的语文知识，养成良好的课外阅读习惯，就可以让阅读成为学生...

百家讲坛丨尝试教学理论在小学语文阅读教学中的应用

所谓尝试教学理论实际上就是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。传统教学模式是由教师先进行讲解，把问题都讲清楚之后再让学生做练习，而尝试教学理论是先由教师将问题提出来，学生依据以往的知识经验，依靠自己的努力或相互讨论自学新知识，尝试着自己练习，...

百家讲坛丨浅谈情感教学在中专语文教学中的巧妙运用

情感教学是素质教育的重要内容，对于学生的综合素质培养具有积极的促进作用。在中专语文教学中运用情感教学能够提高学生对语文知识的认知程度，提升人文素养，使语文教学质量达到事半功倍的效果。中专语文教材包含的内容十分广泛，每篇文章都是相关专家学者精...

百家讲坛丨双线并行 任务驱动 比较链接

统编版小学语文教材单元的整体性，决定了单元教学必须进行整体设计，方能取得更好的效果。单元整体教学是将一个单元所有文本作为一个整体，重构教学资源，优化教学过程，重视语言积累，强化语言实践，是一种非常有价值的教学探索。本文以统编版三年级上册第六...

百家讲坛丨守得“云”开见“阅”明

一、研究的背景和意义 阅读习惯和阅读能力是初中生综合素质的重要组成部分。叶圣陶先生制定语文学习的两个目标之一就是阅读能力，他认为：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”教学改革的背景下，对中学生...

百家讲坛丨小学语文“语用型教学”例析

语文新课程标准强调：在学科教学活动中，教师需要组织开展综合性、实践性的活动，培养学生的语言能力。当下的小学语文课堂，正在逐渐突破传统课堂的限制，教师也抛弃了空洞式说教法，回归本真，强调带领学生品读词语，同时注重对课外知识的拓展，帮助学生完善...

百家讲坛丨指向深度学习的课堂倾听路径探究

为了促进新课程改革持续深化，祛除改革过程中出现的异化现象，使学生的学习从浅层学习走向深度学习，我国于2016年提出发展学生核心素养的教育方针。发展学生核心素养需以转变课堂教学方式为重要抓手，用深度学习修正浅层学习，彻底转变以往课堂互动流于形...

百家讲坛丨关于名著阅读教学的思考

新课改要求，语文教学要更有利于学生阅读能力的培养和提高。要培养和提高学生的阅读能力，仅靠教材中提供的篇目数量是远远不够的，所以《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”“多读书，好读书...

百家讲坛丨“情境化”教学在初中语文课堂上的应用

在初中语文阅读教学中，联系教材文本的基本特征，为学生构建合理化的教学情境，能够使学生迅速地和文本展开对话，帮助学生理解好文章的基本主旨，减少学习语文阅读的难度系数，不断增强课堂的效率。教师在初中语文阅读教学中要努力通过情境教学理念充盈自我，...

百家讲坛丨以“图”促“想”，“猜”中助“学”

苏联著名的插图艺术家维列斯基说：“好的插图不需要加标题说明，不需要从书中引话，但读者看了插图能去着重体会文学，唤起丰富的想象。”在小学语文教学中，插图与猜想始终密不可分。教师利用插图打开语文教学的“锁钥”，以“图”促“想”，“猜”中助“学”...

百家讲坛丨让行知思想烛照小学低年级识字教学

基于识字教学应该达到的能力培养目标，笔者认为在制订低年级识字教学方案过程中需要结合实际情况构建高质量的探究平台，在丰富教育资源的基础上合理拓展课堂教学空间，以此强化识字教学的落实效果。 一、立足民主教育构建和谐且平等的识字教学平台 受到传统...

百家讲坛丨根植“红色种子”，夯实语文能力

2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出：语文是工具性和人文性的和谐统一。红色革命类文本的教学，需要在品味语言的同时，接受思想熏陶，并形成心灵的成长，对于品味文本的特点具有重要的促进性作用。笔者就以自身的教学，谈谈在这一方面的实践与思考...

百家讲坛丨散文阅读教学的美点探寻

散文素有“美文”之称，具有美学属性，为我们呈现出一个绚丽多姿、精彩纷呈的世界，具有独特的艺术感染力。吕微认为“美感是生命最自然又最流畅的展开”。的确，散文阅读中处处皆美。初中语文课本上所选散文皆是精心选择的，其中不乏名家名篇，所选散文展现了...

语文叙事丨关注言语表达 打造高效语文课堂

语文教学中，言语是实现“会意”的有效载体。“言”是主体，是根本；“意”是生长言语的有效手段。语文课应关注言语表达，打造高效课堂。 一、关注言语形式，巧妙感受表达 在《那个星期天》一文里有这样一段：“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不...

语文叙事丨探究朱柏庐治家格言对语文阅读的影响

一、朱柏庐治家格言“绸缪”思想对语文阅读的影响 “宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”是朱柏庐治家格言中对“未雨绸缪”思想的解释，这也正是该词的出处所在。在语文的阅读教学上，“绸缪”思想可以体现在教师的教学中和学生的阅读阶段。 在阅读教学过程中，教...

语文叙事丨语文美，心灵美

自从部编版初中语文教材问世，温儒敏先生发言称“要让一小部分学生完成不了高考语文试卷”，语文成了大众茶余饭后所热衷的话题，网络中甚至出现了“得语文者得天下”的呼号。 语文是一门语言学科，在平时的说话、作文中所应用，看似谁人都会，实则难以攀登。...

语文叙事丨“微”化古诗词，培养中学生鉴赏能力

在初中语文古诗词教学中，教师要尝试纳入各种现代化的技术。采用微课进行辅助教学能让古诗词的画面更生动形象地出现在学生的面前，同时也能引导学生围绕某一个知识点展开真正自主的学习。学生可以将微课和学习单结合在一起，围绕古诗词展开系统化学习，进而提...

语文叙事丨做一个且听风吟的牧马人

出去听课，常常会有不同的感受：有的老师上课让人觉得行云流水，惊喜不断，既酣畅淋漓，又意犹未尽，这样的课无疑会深受学生欢迎；有的老师上课却让人感觉味同嚼蜡，甚至睡意连连，只盼着下课铃声赶快响起，好早点结束煎熬，这样的课无疑会让学生生厌。著名教...

语文叙事丨研析小学高年级文言文教学重点和方法

在小学阶段，语文学习从四年级开始，统编版教材就逐渐编入了比较简单的文言文，为学生以后学习文言文打下坚实的基础。教师在教学时要关注文言教材的教学目标和重点。小学教材编选的文言文都是浅显易懂的短文，尽管如此，学生学习生僻又复杂的文言文还是有一定...

语文叙事丨以“情”激趣，设“境”导学

《义务教育语文课程标准》指出：学生是语文课堂学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境。而部编版的小学语文教材有一个非常突出的特点：充分尊重儿...