从“说写并行”走向“说写交融”
——兼谈部编版四年级上册习作《学会写信》教学建议
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针对小学生说写能力存在的问题，笔者注重“说”与“写”的同步发展，培养了學生良好的口语表达能力和书面写作能力。本文结合部编版四年级上册习作《学会写信》的教学谈一谈“小学生说写协调发展”的课堂教学模式。
一、为“说”而“写”，明晰目标驱动
生活中，人与人之间的交往，其实最多的还是“说”。如果“说”得好，就能更好地表达自己的意思、思想、愿望等，就能更好地实现言语的目标。（剩余2826字）
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