辽宁教育·管理版

2025年12期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

类别

教育教学

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生命的态度 美学泰斗朱光潜先生在谈到审美态度时，曾经用古松来作为比喻，令人深受启发。探究一棵古松是什么样的树，有多久的年份，适合生长在什么样的土壤里，这是科学的态度。古松对于人们来说，有哪些用处，这是实用主义的态度。古松是一种美的形式，我们用欣赏的眼光...

数智时代教研模式变革的基本内涵、主要表征与实施路径 摘要：教育数字化转型深刻推动了教研模式的系统性变革。教研模式不仅关乎教师专业成长，更是提升教学质量和教育效能的关键路径。数智时代教研模式变革应立足数字平台赋能的教研环境、基于教学数据分析的教研内容、借助智能辅助实施的教研活动、依托多种形态驱...
教育政策执行视角下基础教育课程教学改革中教研领导力研究 摘要：教研领导力是基础教育课程教学改革的核心支撑，教研机构通过服务学校、教师、学生及教育决策，以专业引领推动课程目标落地与教学质量提升。在政策执行中，其价值体现为筑牢政策落实与质量提升根基、助力教师专业成长进阶、赋能教育决策优化、激发教育创...
教育创新视域下“大教研” 共同体建设的实践路径探索 摘要：在教育创新背景下，构建"大教研”共同体成为推动区域教育高质量发展的重要路径。沈阳市于洪区面临校际发展不均衡、教研乏力等现实挑战，基于国家政策支持与区域实践基础,提出构建区域“大教研”共同体的有效策略“大教研”共同体是涵盖“大...
校本科研扶持到校项目的内涵、体系与实践 摘要：校本科研扶持到校项目是基于学校发展的需求，围绕对教科研融合、专业思维成长、科研指导团队培育、学校科研范式打造等核心问题的解决，通过“区专项课题牵动，入校培训指导，梳理研究路径，典型引路推介"等途径，推动学校教育科研工作的有效...

核心素养导向下作业观重构与育人观转型的实践研究 摘要：作业作为连接课堂教学与核心素养培育的关键桥梁，其价值重构在义务教育育人模式转型中处于核心地位。沈阳市于洪区东北英才学校构建“作业观重构—课程教学革新—评价体系创新—智慧教育赋能—教师专业成长”的育人逻辑链，将作业从传统的“知识复现工具...

核心素养视域下培智学校信息技术课程教学的三个向度 摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将信息科技课程要培养学生的核心素养归结为信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及社会责任四个方面...
普通高中开展生涯规划的现实困境与纾解之策 摘要：新高考改革背景下，生涯规划教育是普通高中探索拔尖创新人才培养的重点领域。普通高中的生涯规划教育面临学生规划能力薄弱、实践转化路径不畅、规划课程内容脱节、师资力量薄弱等多重现实困境。针对诸多问题，调研组提出“重构课程体系，确立‘三维四阶...
国家智慧教育平台赋能信息科技课程教学的实践探索与反思 摘要：国家智慧教育平台作为推进教育数字化战略的关键举措，对破解“基础教育中教材更新滞后、资源不均衡与个性化不足"的三重矛盾具有重要意义。基于《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的核心素养目标，融合SAMR模型与分层教学理...
后扶贫时代我国农村地区贫困儿童自我发展能力状况分析 摘要：教育扶贫被视为阻断贫困代际传递的治本之策，而现有研究缺乏对儿童个体发展和非经济因素的系统分析。基于儿童能力等相关理论和实地调查资料，构建了《贫困儿童自我发展能力量表》，以中部G省为例，收集649份调查问卷，对我国农村地区贫困儿童自我发...

区域青年语文教师教学能力提升体系的构建与路径研究 摘要：青年教师教学能力的提升直接影响学校教学质量以及区域教育高质量发展。在青年语文教师培养中，区域可构建系统性成长路径，以“理念引导—教学设计一课堂表达一反思提升”为主线，建立结构化支持体系。实践表明，依托名师引领，构建青年语文教师专业共同...
校长专业领导力视域下的校长培训质量改进策略 摘要：校长作为教育高质量发展的核心治理主体，其专业素养与领导力水平直接关系到学校办学品质与区域教育生态构建，而校长培训是驱动校长专业化发展的核心路径。当前，校长培训存在需求匹配失衡、模式固化单一、数智化融合不足、评估反馈体系缺位等不足，需通...
融入自然：提升幼儿音乐审美能力策略新探 摘要：目前，幼儿的音乐审美能力存在审美体验浅表化、趣味单一化及创造力缺失的问题。对幼儿音乐审美能力提升策略进行积极探索，对于培养幼儿的观察能力、感知能力、创造能力和审美能力具有重要意义。大班项目活动“园子里的音乐声”尝试将自然元素融入音乐课...
自主学习观指导下高中英语阅读实践课教学研究 摘要：英语教育专业研究生作为未来的教师，其必须具有自主学习的能力。在导师指导下，研究生将学习动机与策略理论应用于高中英语阅读教学实践。在教学设计中，教师利用太空词汇思维导图和航天时间轴，体现了记忆策略;运用颜色标记和鱼骨图分析语篇逻辑，体现...
优质均衡视域下城乡融合集团校办学模式的探索 摘要：在城乡融合加速但义务教育资源差距仍存在的背景下，葫芦岛市建昌县针对城乡学校师资、资源、质量差距显著问题，构建紧密型城乡融合集团校，探索优质均衡发展路径。以建昌县第二小学与忙牛营子乡第二小学的办学模式为范例，通过文化融入统一办学理念与管...
新课标背景下培智学校绘本阅读课程的设计与实施 摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了绘本阅读的价值，这引起了特殊教育教师对绘本教学的重视。目前培智学校在绘本阅读方面的研究和实践仍然有限，主要局限在仅限于生活语文课程内开展，并且教学活动形式单一，缺乏创新和拓展。探讨在特殊教...
新课标背景下中职思政课职业精神素养培育的困境与突破 摘要：当前教育背景下，教师需聚焦中职学生职业精神素养培育的现实问题，结合职业教育特色与学生就业需求等实际情况，通过解析职业精神的核心维度，分析当前教学中的标杆案例与专业认知脱节、区域案例开发碎片化、实践案例与职业场景割裂等困境，构建“国家级...
基地校引领区域中小学心理健康教育纵深发展 摘要：基地校是区域中小学心理健康教育工作的实验基地、科研基地、培训基地，能够发挥科研引领、实践示范和辐射带动作用。经过基地校的研究、实践和引领，大连市中小学心理健康教育在组织领导、机构建设、教师队伍、学校特色、危机干预等方面实现纵深发展，其...
表达性艺术治疗在小学心理健康单元课程的实践探索 摘要：小学高年级学生正处于身心发展的快速阶段，其在应对挫折时表现出的心理弹性存在差异。表达性艺术治疗具有非语言的情感表达，贴合学生的心理特点，其有较强的体验感，将其应用在小学高年级“心理弹性”单元课程中，能够帮助学生增加生命弹性，获得自我成...
跨学科学习任务群视域下研究性写作教学策略 摘要：研究性写作是跨学科学习任务群涉及的重要写作方式，主要有以下三个特征，基于真实问题、坚持实用价值、体现程序性和格式化。教师可以通过对照学段目标，选择研究主题和呈现形式;拓展写作资源，丰富研究性写作内容;提供写作支架，打破专业知识壁垒；以...
新课标视域下学习情境的内涵、特征与实施 摘要：新课标视域下的学习情境较传统情境教学内涵更丰富，立足学生真实的学习需求，通过关联式学习任务与评价引领，开展实践性活动，指向知识习得、情感丰富与素养提升。其核心特征体现为真实性、实践性、阶梯性、互动性。教师在教学实施过程中，可立足文本与...
“五育融合”下跨学科主题式课程的构建与实施 摘要：传统教育长期存在重智育、轻德体美劳的失衡问题，难以适应新时代人才培养需求。“五育融合"强调各育之间相互促进，具有整体性与融通性。小学教育应落实“五育融合”,契合儿童身心发展规律、呼应素质教育核心诉求，助力学生全面发展。构建跨...
小学科学教学融入科学家精神的具象化实践策略 摘要：弘扬科学家精神的教育背景下，小学科学教师应基于具身认知理论,深入探讨科学家精神的具象化教学实践。通过对科学家精神内涵的解构，阐述具象化教学的理论支撑与实践模型，包括历史场景、科学探究、精神符号、行为范式四个维度的具象化策略，可以为小学...
基于SOLO理论指向核心素养培养的校本作业开发与实践研究 摘要：为落实“双减”政策，教师将SOLO理论应用在以培养学生核心素养为目标的校本作业中，强化校本作业的探究性、层次感和实践性，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，为促进学生全面发展打下良好基础。...
“教一学一评”一致下小学语文整本书阅读教学路径探析 摘要：“教—学—评”一致原则是新课标下语文整本书阅读教学必须遵循的原则。以统编版小学语文教材六年级上册《小英雄雨来》整本书阅读教学为例，教师深入研究了“教—学—评”一致下的小学语文整本书阅读教学路径，为小学语文整本书阅读教学的提质增效提供了...