辽宁教育·管理版

2025年11期

收藏成功

微博空间微信

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥12.00 ¥7.29

原貌版试读单本购买

以系统思维擘画拔尖创新人才培养新图景 在世界百年未有之大变局加速演进的当下，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际竞争日益体现为人才特别是拔尖创新人才的较量。党的二十大报告明确提出，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，将拔尖创新人才培养置于教育、科技、人才“三位...

科学教育视域下拔尖创新人才早期培养研究 摘要：高中阶段作为衔接义务教育与高等教育的关键枢纽，在人才培养体系中具有承上启下的作用，是拔尖创新人才早期发现与培养的重要时期。大连市第二十四中学立足国家拔尖创新人才培养战略，在面向全体学生提升科学素养的基础上，建立拔尖学生早期识别与精准培...
大科技教育理念下科技拔尖创新后备人才培养的体系构建与实践路径 摘要：在新一轮科技革命和产业变革加速演进的背景下，我国对科技拔尖创新人才的需求日益迫切。南京师范大学附属中学秦淮科技高中系统构建了“理念引领—课程支撑一实践赋能—评价保障”四位一体的科技拔尖创新后备人才培养体系。通过分析该体系的核心要素、实...
数智时代中小学科学教育助力拔尖创新人才培养模式研究 摘要：数智时代的到来与中小学科学教育的实施，为中小学拔尖创新人才培养提供了有利契机。通过厘清中小学拔尖创新人才的特征和构成要素，分析数智时代与中小学拔尖创新人才培养的内在联系，以及梳理中小学科学教育的关键要素，确立“科学素养一科学场景一科学...

构建“全域和谐”模型：迈向整体性的学校高质量发展新范式 摘要：本研究聚焦普通高中高质量发展转型需求，针对部分学校特色建设困境，以大连教育学院附属高级中学“和谐教育”实践为范本，提出“全域和谐”模型。该模型以“和合”思想为内核，以学生全面而有个性的发展为目标，构建了包含个体内在和谐、人际社交和谐、...

“五环同心·三维联动”：老旧城区学校心理危机干预体系构建 摘要：以老旧城区弱势家庭生源学校为研究对象，针对其心理危机干预存在的体系碎片化、专业力量薄弱、协同机制缺失等问题，构建“五环同心·三维联动”心理危机干预体系。该体系以积极心理学PERMA模式和危机干预“三阶段理论”为支撑，通过学生...
以儿童学习为中心的课程资源开发与利用 摘要：以儿童学习为中心的课程资源开发与利用，是从儿童的发展需求、兴趣经验及学习特点出发，通过系统化挖掘、整合与转化生活、游戏、社区、自然等多元场景中的资源，构建支持儿童主动探究、经验建构的课程载体。以儿童真实需求为原点，基于对话建构资源分类...
中国共产党人精神谱系引领大中小学思政课教学研究 摘要：中国共产党人精神谱系引领大中小学思政课教学，对于夯实国家复兴基础、提升思政课实效性以及培养能够担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。在数字化转型的背景下，此项工作面临着教师专业能力的“梯度失衡”多学段教学内容的“衔接断层”教学手段的...
以党团队育人链条衔接贯通研究推动思想政治教育 摘要：推动党团队育人链条互相衔接、互相贯通，构建党团队一体化育人链条是中国共产党加强青年群体思想政治教育的重要机制。针对不同阶段学生特点和育人目标，创新党建、团建、队建工作统筹规划和总体布局的协同育人机制，构建“大思政课”育人新格局，铸就“...
农村小学孤独症学生随班就读的同伴支持系统构建与优化 摘要：在农村教育中，孤独症学生随班就读面临支持主体协同机制碎片化、课程和教学适配性不足、发展性评价机制缺位等挑战。同伴支撑系统根据社会支撑理论、发展心理学及特殊教育理论，遵循以学生为核心、协同协作等原则，构建涵盖需求识别、持续改进等环节的系...
立足“5E”思维课堂模式促进教师专业发展 摘要：基于“激活—探索—解释—延伸—评价"的"5E"思维模式，从课堂设计（构建认知阶梯问题、创设结构化教学情境）思维过程指导（开展“思而说理”外显训练、组织认知冲突与差异思维表达)确立教师专业发展关键支点，进而...
人工智能背景下中小学教师数字化教学能力提升路径研究 摘要：在人工智能加速赋能教育变革的背景下，中小学教师数字化教学能力的提升已成为教育高质量发展的关键。当前，教学理念滞后、技术支持不足、制度激励缺失等因素制约了教师主动适应数字化转型的进程。通过政策引领，构建发展支持体系；加强培训工作，提升教...
具身学习视角下中小学教师社会情感能力的现状与对策研究 摘要：教师社会情感能力对于践行教育家精神、提升教师职业幸福感具有重要作用。具身学习理论强调教师在学习中的身体参与，并依托实践检验学习的成效，这与教师社会情感能力的培养相契合。面向上海市M区518位教师开展了问卷调研，并对其中的10位教师和校...
集团化办学视域下教师专业成长路径探析 摘要：教师既是学校发展的核心竞争资源，也是学校发展的第一生产力。开原市民主教育集团探索基于主动精神力量的"从专业成长走向生命成长"的教师群体发展路向，聚焦价值引领、教育理解、多元赋能三个维度，破解集团化办学视域下教师专业...

“区校结合”微课题管理模式的构建研究 摘要：在当前教育改革持续深化与教师专业发展需求日益迫切的背景下，针对区域教师在课题研究中面临的现实困惑，深入剖析微课题研究的内涵、特征以及教师开展微课题研究的必要性。通过系统阐述“区校结合”微课题管理模式的组织架构、构建原则、实施步骤与实践...
区域推进小学语文整本书阅读的实践路径 摘要：区域推进小学语文整本书阅读，聚焦小学语文整本书阅读教学的现实困境，以建构主义学习理论、读者反应理论、社会文化理论为支撑，构建“行政推动一教研指导—学校落实”三级管理体系、“理论研修 + 实践打磨”双螺旋师资培养模式以及“精读—略读—课...
小学语文汉字文化教育“四三四”体系的建构与实施 摘要：小学语文汉字文化教育既能提升学生的语言运用能力，又能培养学生的观察、分析、推理能力，以及运用语言文字表现美、创造美的能力。教师可以建构和实施“确立四维素养目标—建构三类课程—开辟四条实施路径”的汉字文化教育体系，促使学生传承和弘扬中华...
人文特色普通高中校本课程的建设策略与优化路径 摘要：在特色化办学背景下，人文特色普通高中可开设与家史家风相关的校本课程。通过此类课程的实践参与，学生能够系统探究家族历史脉络与文化传承，掌握诸如口述历史收集、谱牒文献解析等文化记录与保存的基本方法。这种深度的学习体验有助于学生建立对家庭、...
高职院校网络安全教育实施路径探究 摘要：随着信息化时代的到来，网络安全已经成为国家安全的重要组成部分。大学生是网络环境中的活跃分子，又处于人生成长发展时期，缺乏正确的判断力，容易受到不良网络信息的干扰。高职院校需要进一步培养学生的网络安全责任意识，提高学生网络风险辨别能力等...
教育公平视野下的城乡教育资源整合研究 摘要：城乡教育资源整合是实现教育公平的重要途径，对于缩小城乡教育差距、促进社会和谐具有重要意义。“童伴之家”项目通过多方合作、项目化运作以及社会力量的参与，在整合城乡教育资源方面发挥了重要作用。未来，可从资源配置的可持续性、师资力量的稳定性...
言语工作记忆视域下学生阅读理解能力提升策略 摘要：全球化背景下，双语能力已成为现代社会的一项重要技能。阅读理解作为双语学习的核心，是学习者获取语言知识、提升思维能力的重要途径。教师梳理言语工作记忆容量、工作记忆加工能力与双语阅读理解能力之间的关系，发现言语工作记忆容量对双语学习者阅读...
构建 “正心课程” 体系推进思政教育全域浸润 摘要：沈阳市大东区辽沈街第一小学以“蒙以养正、植根铸心”为核心理念，构建“正心课程”体系，推进思政教育全域浸润。该体系通过“品德修养、知识技能、身心健康”三维目标，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，并依托“课程化建构、活动化体验、场景...
AI赋能小学美术教学的价值与实践策略 摘要：AI技术的迅速发展为教育数字化转型注入了新动力。作为培养审美素养与创造力的重要学科，小学美术在人工智能的赋能下迎来了新的机遇。AI不仅能够优化教师的教学方式，拓宽学生的审美视野，还能促进个性化学习与跨学科教学相融合。但是，AI的不当使...
以“和谐方法”为中介的课程模型构建与运用 摘要：针对当前课程改革中核心素养理念与目标转化机制缺失的现实问题，大连教育学院附属高级中学构建了以“和谐方法”为中介的“理念—方法—素养”课程模型。该模型通过“知行合一、情理兼修、承创有道、群己共生"四大方法，系统贯通“整体三层级...