辽宁教育·管理版

2025年10期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

类别

教育教学

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教育家精神：教师生命成长的 “心灯” 教育家精神的凝练与提出，不仅是习近平总书记对广大教师的殷切期望，还是党和国家为教师的生命成长点亮的一盏“心灯”。这是一盏怎样的“灯”？这盏“灯”，指向“心”，照耀“心”，鼓舞“心”。让“心”花绽放，从而勤学笃行、求是创新，启智润心、因材施...

弘扬教育家精神致敬特殊教育守路人 编者按：一直以来，党和国家高度重视特殊教育发展，特殊教育教师的数量和质量得到大幅提升，特殊教育事业取得了前所未有的成就。特殊教育是弘扬教育家精神的独特场域。在这里，教育家精神不再是抽象理念，而是转化为适配特殊学生需求的具体行动，在耐心守望与...
慢慢走光就在前方 当特殊教育教师的这些年，我常常会想起史铁生在《我与地坛》中写下的一句话：“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”我不是作家，也不是哲学家，只是一个在培智学校教孩子做饭的老师。每当站在这间并不大的烹饪教室里，看着孩...
三十六载特教路：以爱照亮特殊孩子的成长星河 从报考特殊教育师范学校立志从事特殊教育事业，到坚守三尺讲台深耕特殊教育事业，我坚持逐梦36载。从青葱年少到优雅中年，我一直坚守着初心和梦想，执着地书写着一名特教人的责任与担当。以师爱点燃特殊儿童的希望 1989年8月，作为辽宁省第一批特殊...
用音乐叩响心门用爱心与智慧点亮 “心灯” 夏日的午后，阳光炙热而慵懒。在特殊教育学校八年级的道德与法治课上，我站在讲台前，望着台下的学生。他们有的眼神放空、有的把衣角扭成麻花、有的头垂得低低的教室内的空气仿佛凝固一般，而这才刚上课不到十分钟。这节课讲的是本学期最后一个单元的第一课时...

从“教书匠”到“研究者”：教育家精神驱动下的中学教师专业突围 摘要：为破解当前中学教师面临的职业角色固化、专业发展停滞等困境，助力教育强市与教育强国建设，本研究立足中学教育教学实践，以教育家精神为核心引领，系统探讨中学教师从“教书匠"向“研究者"转型的内在逻辑与实践路径。研究发现，...
教育家精神引领区域教师队伍优质均衡发展的理论建构与实践研究 摘要：围绕教育家精神引领区域教师优质均衡发展问题，通过理论建构与实践探索，系统回应区域教师队伍发展不均衡问题的破解路径。提炼以教育家精神引领的依托“一体两翼”立足“三个关注”、打造“四级联动"的“一二三四"实践模式，阐明...
教育家精神下现代学校治理的文化向度研究 摘要：立足中国特有的教育家精神视角，依据现代学校治理的文化向度及其实现路径，分析中华优秀传统文化传承与思政教育的耦合关系，构建“精神引领—文化治理一教育耦合"的进阶框架。依托教育家精神的理想信念引领、道德情操示范和育人智慧赋能，借...
教育家精神引领下农村中职学校 “岗课赛证”综合育人策略研究 摘要：农村中职学校作为职业教育的重要组成部分，承担着为农村经济社会发展培养高素质技能型人才的重要任务。本研究基于中国特有的教育家精神与“岗课赛证”综合育人模式的融合视角，探讨农村中职学校高质量发展的实践策略。农村中职学校以教育家精神为价值引...
教育家精神引领下高素质专业化教师队伍建设特色路径探索 摘要：建设教育强国，强在教师队伍。新时代的教育家精神为教师队伍建设提供了根本遵循与精神航标。本研究以本溪市北星小学的改革实践为蓝本，详细阐述了学校在理念铸魂、课程创新、治理变革、评价改革等方面的典型经验，深入剖析了在教育家精神引领下，学校通...

点亮·赋能·引领：小学语文整本书阅读教学实践探究 摘要：课程改革背景下，教师应聚焦小学语文整本书阅读教学，剖析“读什么”与“怎么读”的关键问题，明确整本书阅读教学的课堂构建，梳理阅读书目类型，探讨教学中应处理好的兴趣与方法、精读与略读、自主读与引导读、读书籍与读资源等关系，促进整本书阅读教...

教研制度何为：以高质量党建引领中小学校高质量发展 摘要：在中国式现代化进程中，基础教育治理体系改革呈现显著的政党嵌入特征。通过构建"制度逻辑一组织实践—效能转化”分析框架，揭示党建与教研制度融合的内在机理。研究发现,党组织通过教研制度创新实现教育治理的“双轨嵌入”，促进专业理性发...
科学家精神引领下的县域高中特色高质量发展路径研究 摘要：为落实《中国教育现代化2035》《县域普通高中振兴行动计划》等决策部署，兴城市高级中学探索了“承志报国"科学家精神引领的特色育人实践，旨在总结县域高中特色高质量发展的路径与模式，系统剖析县域高中特色高质量发展的外部条件、内在...
基于初中生物学的跨学科项目式学习的破局与重构 摘要：当前，跨学科项目式学习(PBL)成为培养学生核心素养的重要途径。以初中生物学 “探秘马铃薯的前世今生”和“马铃薯储存箱”两轮项目的迭代为例，教师应基于核心素养的项目重构实现四大转变：目标从知识传授转向素养培育，内容从教师预设...
大中小学思政课一体化教学素材库建设的价值、关键与策略 摘要：教学素材库建设是大中小学思政课一体化建设的重要内容之一，对辅助广大思政课教师提升教学质量和满足学生学深悟透需求具有基础性作用。大中小学思政课一体化教学素材库建设要把握好顶层设计、内容契合、学段衔接、技术适配、选代创新、共享反馈等几个关...
基于PBL的幼儿园大班科学同课异构实践研究 摘要：基于幼儿园大班“光影探秘”主题，通过活动一“有趣的彩色光影”与活动二“影子有颜色吗”，探讨同课异构模式下项目化学习(PBL)在幼儿科学教育中的实践应用。通过对比分析两个活动的目标、材料、流程及项目化学习核心要素的体现，发现活动一注重兴...

基于教师实践性知识构建的名师工作室 “三维三力三化” 培养模式研究 摘要：基于后现代主义教师专业发展理论和教师实践性知识理论，本研究探讨了初中语文名师工作室如何促进教师专业化发展，构建教师实践性知识路径的问题。研究从实践性知识的构成要素(主体、问题情境、行动中反思和信念)出发，阐释了“以‘三维定位'...
新时代学校管理理念创新的内在逻辑、核心维度与实践路径 摘要：在教育现代化进程中，学校管理理念需突破传统模式，向人本化、系统化、数字化、开放化转型。结合新时代教育需求，阐述四大管理理念的核心内涵，探讨其在制度建设、课程改革、教师发展、文化营造等领域的实践路径，并从政策、技术、评价层面提出保障机制...
指向计算思维培养的小学人工智能校本课程教学研究 摘要：新课标背景下，指向小学生计算思维培养构建人工智能校本课程，通过将计算思维的核心要素与基于问题解决的教学过程相结合，提出基于问题解决方案、促进小学生计算思维培养的流程，同时将该流程与教师活动、学生活动以及教学过程相融合。实践证明，这种教...
基于跨学科学习任务群的小学语文阅读教学探索 摘要：随着语文教学改革的持续深化，跨学科学习作为新课标新增的“六大学习任务群”之一，已成为培育学生综合素养的关键路径。聚焦小学语文阅读教学，基于跨学科学习任务群，紧密结合新课标与统编教材，从实施意义、教学前提及教学策略三个方面展开深入探讨。...
“悦纳”教育：从理念确立到成果彰显的探索 摘要：盘锦市双台子区实验小学融合多年的办学思想与文化底蕴，提炼“悦纳”教育核心理念，从四个层面进行实践探索。理念层面，通过确立核心价值理念、打造“悦纳”文化校园、开展“悦纳”教育宣传，筑牢“悦纳"教育根基；教学层面，依托常规教研、...
小学教师思政素养与育人能力提升策略 摘要：小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个阶段教师的思政素养与育人能力直接决定思政教育的实效。当前小学教育中存在教师思政意识薄弱、跨场域协同不足、育人能力同质化等问题，制约了立德树人根本任务的落地。构建“跨学科协同筑基...
“大思政课”视域下初中学校构建育人新生态的实践探索 摘要：“大思政课"视域下，学校教育价值引领与育人方式亟需系统性重塑。基于“德雅教育"核心理念，辽宁省实验中学初中部探索出“一核双融四维”育人模式，创建全域、立体、多元的育人新格局。结合学校特色案例，展现“大思政课&quo...
普通高中心理健康教育的校本化实践与范式创新 摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分。校本化实践能应对并解决高中阶段学生面临身份认同危机、学业压力与未来规划等多重问题。绥中县利伟实验中学通过构建“行政 + 专业”双轨协同机制，创新性实施“八把钥匙”育人法，形成了具有校本...
“双减” 背景下家校沟通中家长对弹性离校满意度的影响研究 摘要：为研究“双减”政策背景下家校沟通效能对家长弹性离校满意度的影响机制，采用分层随机抽样法对安徽省226名接受弹性离校服务的小学生家长进行问卷调查，并运用描述性统计、相关分析以及SPSSPROCESS宏程序检验学校信任的中介效应。研究发现...
新质生产力背景下沈阳市中职教育专业结构与产业结构的适应性研究 摘要：职业教育的适应性是职业教育生存的基础。新质生产力的发展对技术技能型人才的培养提出了新的挑战与要求。中职教育专业结构是实现中职教育育人目标的主要载体。在对沈阳市中职教育专业结构与产业结构的适应性进行深入分析的基础上，从政府，行业、企业，...
AI融入小学数学课堂助力个性化作业设计的实践策略 摘要：人工智能背景下，小学课堂“一刀切"的作业模式难以适应学生的成长需求。人工智能融入小学数学课堂，在个性化作业设计和评价方面开展创新实践，有助于学生的全面成长以及未来发展。教师可通过AI驱动的个性化作业设计、跨学科融合的AI作业...
高中教师跨学科能力建设的需求分析、问题成因与优化策略 摘要：通过对高中教师跨学科能力现状进行综合分析，可以发现当前教师跨学科能力建设的需求呈现多元化，宏观政策、教学实践和教师发展都亟须教师专业能力的迭代跃迁。教师的知识结构失衡、能力发展受阻、评价体系缺失等现实问题形成了对教师跨学科能力建设的掣...
核心素养导向下的初中历史教学评价策略 摘要：随着新课程改革的推进，核心素养成为学生发展的关键。研究基于核心素养的初中历史教学评价策略，剖析历史学科核心素养的内涵，充分发挥评价促进学习和改进教学的功能，探索以核心素养为主要维度的评价，通过具体的教学案例剖析如何通过培养学生的历史学...