“五育融合”背景下高中地理教学评价机制研究

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一、引言

高中地理教育评价指标体系的构建需遵循针对性、动态性和可操作性原则，将其融入人才培养体系，能为高素质人才培养提供重要支撑。“五育融合”作为全新的教育理念，要求德育、智育、体育、美育、劳动教育协同发展，强调从多维度对人才的塑造，更加注重全面育人。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出以区域认知、综合思维等地理核心素养为统领，通过科学性与实践性相融合的课程设计，实现学科育人价值的时代转化，要求通过多元发展性评价持续优化教学质量。（剩余2660字）

试读结束

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