江苏教育 (2023年23期) 电子版

目录

视点丨让课堂慢下来，让学习真发生

当下快节奏的生活，催生了“快教育”。眼花缭乱的课件切换、亦步亦趋的课堂提问、条分缕析的习题讲解、快速达成的教学目标……这样大容量、高密度、快节奏的课堂教学，使得学生的学习变成了“压缩饼干”，失去了应有的营养成分，从而催生了一些跟不上、听不懂...

专题丨社会化学习的范式建构与实践探索

本期专题主持人：南京市玄武区教师发展中心 张齐华 ·主持人语· 随着社会心理学和脑科学的不断发展，越来越多的理论与证据证实，学习不只是个体对外部世界的被动反映，也不只是个体对外部世界的主动表征与建构。如下关于学习的论述受...

专题丨社会化学习：育人方式的创新

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（SJMJ/2021/03）阶段性研究成果。 【摘 要】社会化学习是指学习者在社会文化情境中通过有效互动，促发社会化进程，发展社会性素养的学习活动...

专题丨构建课堂模型，让社会化学习有效落地

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（SJMJ/2021/03）、“转学成教：儿童数学学习范式优化研究”（D/2021/02/45）阶段性研究成果。 【摘 要】社会化学习基本课堂模型...

专题丨以核心提问催生学生的深度阅读

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（SJMJ/2021/03）、南京市教育科学“十四五”规划一般课题“小学生社会化阅读的实践研究”（L/2021/034）阶段性研究成果。 【摘 要...

专题丨以交往互动助力每一个学生高品质学习

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（SJMJ/2021/03）阶段性研究成果。 【摘 要】教学苏教版六上《长方体和正方体的认识》一课，教师以社会化学习基本课堂模型为实施路径，结合独...

前沿聚焦丨顶层设计指向学习方式变革的跨学科主题学习实践

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向学习方式变革的求原课堂实践研究”（B/2022/03/75）阶段性研究成果。 【摘 要】在新时期，依据《义务教育课程方案（2022年版）》推进跨学科主题学习，需要将其视为一个系统工程，进行全...

教海探航丨指向学习进阶的语文“1+N”拓展学材开发探究

【摘 要】基于叶圣陶先生的“例子说”理念，教师可围绕教材文本特性开发拓展学材，利用适切的群文阅读助力学生学习进阶。拓展学材开发的角度多维，需以教材中的文本特质及学生的认识基础和心理发展规律为关键点，整合单元主题和语文要素，融合知性价值和人文...

教海探航丨“三境共生”：文言文学习任务群的设计探索

【摘 要】在小学文言文教学中，教师可以基于学情，运用“三境共生”的学习任务群设计策略：在游戏情境中激发学生的学习兴趣，在交际语境中提升学生的言语实践能力，在“披文入境”中培养学生的爱国主义情怀。 【关键词】文言文教学；学习任务群；游戏情境；...

教海探航丨结构化：促进思维发展的语文课堂教学样态

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究”（D/2021/02/221）阶段性研究成果。 【摘 要】学科教学的核心目的是促进学生思维发展。促进思维能力发展的语文课堂教学，要遵循学生思维发展的...

教海探航丨“N-N²-N³”：指向育人立意的数学教学新样态

【摘 要】“N-N²-N³”的教学样态，即基于儿童的认知经验和思维特点，引导他们将多个独立而又相互关联的数学知识、方法等进行迁移、建模，从而建构知识网络。“N-N²-N³”的教学具有在场性、联结性、结...

教海探航丨例谈数学教学中学生结构化思维的培养

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要重视对教学内容进行结构化整合、整体分析和教学设计，帮助学生建立能体现数学学科本质、 对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。在数学教学中，教师要注意引导学生紧扣核心概念，奠定结构...

教海探航丨评价改革视角下英语阅读教学的启示及实践

*本文系江苏省教育科學“十四五”规划重点课题“基于‘教—学—评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”（B/2022/03/245）阶段性研究成果。 【摘 要】评价发挥着诊断、反馈、指引的作用，其对教学具有反拨作用。基于评价改革的视角审视小学...

教海探航丨结构化：英语单元整体教学的旨归

【摘 要】通过结构化的教学策略，选择、归纳、整理单元教学内容和要素，改变原来零散的单课时授课方式，实施单元整体教学，能有效促进学生核心素养发展，实现英语课程育人。立足教材单元，以主题为引领，开展结构化教学要做到确立结构化目标，构建结构化过程...

教海探航丨例谈译林版《英语》教材中Story time板块图片资源的有效利用

【摘 要】教材插图是重要的课程资源。在英语教学中，教师可以借助教材插图，巧妙地解决词汇教学中的一些难点；可以利用教材插图中微小细节所传递的信息，使学生透过图片看到文字背后的内容；可以在插图的基础上创生出新的信息内容，让图片具有信息差或是一定...

教海探航丨用科学问题推动有价值的科学探究

【摘 要】问题是科学探究的起点，让学生学会提科学问题、提适合探究的科学问题，是小学科学教学的目标之一。为此，教师可以采用借助认知冲突、基于结构材料、分析数据差异、聚焦探究可能等策略，让学生产生有意义的科学问题，开展有价值的科学探究。 【关键...

书法教育丨“3+1”书法临摹体系的建构与实践

【摘 要】在“3+1”书法临摹体系中，“3”指的是观察、书写、对比三个步骤，“1”指的是长时间深入一帖以掌握其书写规律。这一体系是在观照传统书法学习理论和总结实践经验的基础上提出的，对书法教学实践具有积极意义。 【关键词】书法教学；“3+1...

课例评析丨文艺性说明文要教出文艺性和说明味

【关键词】语文教学；文艺性说明文；单元整体；语言运用 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0065-03 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在第三学段...

课例评析丨以结构化教学助推学生认知与情感协同发展

【关键词】小学数学；结构化学习；认知过程；情感态度；《小数的意义》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0068-02 小数的概念有两个来源：一是现实世界数量表达的需要；二是数学...

课例评析丨基于“再创造学习”理念培养学生的数据意识

【关键词】小学数学；再创造学习；数据意识；《复式统计表》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0070-03 “再创造学习”理念强调，在学习过程中由学生本人“发现”或“创造”要学...

课例评析丨英语写作教学中的有效提问

【关键词】小学英语；写作教学；提问策略；思维训练 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0073-03 有效的问题能激活学生思维，培养学生分析、解决问题的能力。教师用提问策略来促...

观点参考丨推动语文整本书阅读课程化实施

【关键词】语文教学；整本书阅读；课程化实施 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0076-02 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导“多读书、好读...

观点参考丨搭建阅读支架，助力思维跃迁

【关键词】语文教学；阅读支架；思维能力 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0078-02 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，强调了在语文课程中对学生思维能力的培养...

观点参考丨以“三重”教学助推学生展开深度数学学习

*本文系江苏省前瞻性教改实验项目“小学‘经验数学’促进儿童创新精神的实践探索”（2021JSQZ0113）阶段性研究成果。 【关键词】小学数学；重经验；重体验；重验证；深度学习 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】...

观点参考丨建构数学学习场景，培养学生数据意识

*本文系江苏省中小学教学研究立项课题“点燃儿童数学文化自信的实践研究——以苏教版教材‘你知道吗’栏目为例”（2021JY14-180）阶段性研究成果。 【关键词】小学数学；数学场景；数据意识；可能性 【中图分类号】G623.5 【文献标志...

观点参考丨亲历数学活动，有效培养量感

【关键词】小学数学；数学活动；量感；核心素养 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0084-02 量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增的关键词，它是指对事物的可测量...

观点参考丨作业设计要注重四个“结合”

【关键词】作业设计；游戏性作业；整理性作业；实践性作业；研究性作业 【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0086-02 “双减”背景下，作业是减轻学生学业负担的突破口，发挥着配合...

观点参考丨在道德与法治课堂中巧妙渗透法治教育

【关键词】道德与法治；法治教育；策略 【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0088-02 法治教育是学生学习和健康成长的重要保证。在道德与法治课堂中开展法治教育，内容上要覆盖学...

观点参考丨科学探究实践要注重“八真”

【关键词】科学教学；探究实践；“八真” 【中图分类号】G623.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）48-0090-02 探究实践不仅是科学课程要培养的学生核心素养之一，更是科学学习的主要方式。那么，如何在科...

呼唤名家丨做美的耕耘者和播种者

汤霞，江苏省宜兴市徐舍小学教师，高级教师，无锡市音乐学科带头人，宜兴市教师发展中心兼职研训员，宜兴市汤霞名师成长工作室主持人。曾获评无锡市优秀教育工作者、宜兴市优秀教育工作者。先后主持江苏省教育教学改革实验课题、江苏省教育科学规划课题。20...

呼唤名家丨乡村美育追梦人

【关键词】教师成长；乡村美育；艺术教育 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）48-0095-02 汤霞老师曾多次向我表示，她热爱乡村教育，愿意到农村学校扎根，让音乐的种子在农村学生心中生根...

品读丨品读

关于学习规律的研究是教育规律研究的起点，并始终是最重要的主线。 ——科学教育学的发展历史表明，对教育规律性的认识，总是由点到面、由表及里、由浅入深，从而不断前进的。在梳理了关于教育规律的研究后，华东师范大学袁振国教授在《教育规律与教育规律研...

声音丨声音

在《江苏教育》（小学教学）11月刊专题“学科大课堂：基于工具研学的数学探究与发现”中，南京市拉萨路小学数学团队与彭亮副教授共同深入探讨了基于工具研学的数学学科大课堂在校本实践中的应用，梳理了实物型工具、符号型工具、信息技术等工具支持系统，厘...

封底人物丨封底人物

徐燕娟，江蘇省常州市新北区三井实验小学党支部书记、校长，正高级教师，全国课改先进个人，江苏省教育家型校长创新培育计划培养对象，江苏省名校长工作室领衔人，常州市特级校长，常州市教育领军人物，常州市“龙城十佳校长”，常州市十佳教育年度人物。带领...

聚焦丨南京市张齐华小学数学领军名师工作室

南京市玄武区教师发展中心数学教培员 南京市基础教育专家培养对象 江苏省数学特级教师 首批“苏教名家”培养工程培养对象 南京市张齐华小学数学名师工作室成立于2017 年，先后有3期，30多名成员参与研修。2022年，工作 室成功升格为南京市首...

聚焦丨江苏省常州市新北区三井实验小学

教育行政的思想庫/教育教学的大参考/教育民生的代言人 徐燕娟...