以结构化教学助推学生认知与情感协同发展

——以特级教师吴玉国五上《小数的意义》教学为例

打开文本图片集

【关键词】小学数学；结构化学习；认知过程；情感态度；《小数的意义》

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）48-0068-02

小数的概念有两个来源：一是现实世界数量表达的需要；二是数学自身数系发展的需要。特级教师吴玉国在教学苏教版五上《小数的意义》一课时，從课程内容结构化的视角着眼，从学生的认知与情感态度融合发展的角度着力，培养学生对数学知识的好奇心和探究欲，发展学生良好的学习习惯、自信心、意志品质和数学素养。（剩余2676字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。