以核心提问催生学生的深度阅读
——以六上《伯牙鼓琴》一课为例
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*本文系江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（SJMJ/2021/03）、南京市教育科学“十四五”规划一般课题“小学生社会化阅读的实践研究”（L/2021/034）阶段性研究成果。
【摘 要】基于社会化学习育人主张的相关观点，教学统编教材六上《伯牙鼓琴》一课时，教师聚焦学习小组提出的核心问题，引导学生一次次回到文本，再跳出文本，在与文本、同伴、教师的多维对话和互动中，完成对文本内涵和学习方式的双重建构，进而推动他们以自己提出的问题为支点展开深度阅读。（剩余5189字）
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