教育研究与评论（小学教育教学）

2025年08期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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苏教版新教材“数线”内容编排及教学建议 摘要：“数线"是小学数学“数与运算"领域的重要教学资源，其不仅是学生学习知识、习得技能、感悟思想、积累经验的直观工具，还是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的重要载体，在发展学生数感、创新意识、运算能力和...
小学数学“尺规作图”的种子课教学探 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版)》在“图形与几何"领域明确提出将“尺规作图”内容引入小学数学课程的学习范畴。其中，《用无刻度直尺和圆规作等长线段》是尺规作图学习的基础，是一节种子课。面对新问题、新内容，我们应该解析问题...

凸显整体：“作品集”阅读教学新探 摘要：鉴于“作品集”单篇合集、关联不够紧密的特点，相比于普通的整本书，教学更应着力凸显“整体”这一特性，实现整体读。可以整体观照，站在整本书的角度，寻找单篇在结构、内容、主题等方面存在的关联，突破单篇线性阅读的局限；整体建构，勾连好局部与局...
双线并进：“图画书”阅读教学新探 摘要：图画书在课标中的出现，标志着其从课外读物转变为课程内容的一部分。图画书阅读教学可采取“双线”并进的方法：一条线是图文解码线，通过对比观察、“地毯式阅读”提问等策略，引导学生在阅读中发现图文的奥秘，理解图文的深层含义；另一条线是思维生长...
小学道德与法治“简教深学”育人模式构建 摘要：“简教深学”是小学道德与法治教学中实现教与学有机统一的一种学科育人模式，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的课堂实践。在实际操作时，围绕“一核统领，双线联动”的总体框架，教师“简要的教”促进学生“深入的学”，实现价值引领；学生“...

语文跨学科教学的几个核心问题 摘要：开展跨学科教学是课程改革的要求，更是提升学生综合素养的必然路径。语文跨学科教学要以“语文”为圆心，锚定语文学科目标，优化教学内容，打通学科间的壁垒。语文跨学科教学必须充分发挥语文的工具性支撑和人文性引领作用，在具体实践中要坚守“‘话题...
聚焦“神奇"教神话 摘要：神话故事有广义与狭义之分。神话故事的核心特征就是“神奇”，体现在人物的能力、出身、形象和经历几个方面。神话故事的教学应凸显“神奇”这一原点，可以紧扣“神奇”设定教学目标，围绕“神奇"研制学习任务，聚焦“神奇”开展评价活动。...
挖掘“善”的意蕴，具象“精神力量” 摘要：统编语文新教材三年级上册第八单元的单元导语中新增了“感悟美好品质，获取精神力量”的主题句，进一步强调育人目标。这个单元的第一篇课文《司马光》的教学，尝试从“善”的角度深度挖掘“精神力量”，发现“善的群体”，领悟“善的力量”，弘扬“善的...
“X十1十X"范式下的《金字塔》教学尝试 摘要：基于联结策略的 ?X+1+X′′ 阅读教学范式通过“阅读背景构建(首X) + 阅读焦点探索 (1)+ 阅读迁移拓展(次X"三个递进的阶段，实现文本、知识与经验的多维联结。在《金字塔》一课中实施该范式，教师需要精选前置阅读内容...
例谈“交流平台"和“初试身手"板块的统整教学 摘要：统编小学语文教材习作单元中的“交流平台"和“初试身手"板块在精读课文和习作之间起到衔接和过渡作用。“交流平台"板块的设置旨在让学生梳理和交流在精读课文中习得的相关习作表达方法，“初试身手”板块则为习作奠定...
小学语文课程中的德育浸润 摘要：小学语文教材中的部分经典文本是德育浸润的良好素材。在小学语文课程中进行德育浸润，教师需深入研读教材，提炼文本中的德育元素，并在教学目标中融入德育元素；把握德育浸润的教学节点，引导学生聚集矛盾冲突点、情感共鸣点和价值升华点，从而真正实现...
语文教学中的课本剧“创演评”实践 摘要：语文教学中的课本剧的“创演评”实践，本质是为学生搭建语言实践的脚手架，营造思维碰撞的能量场，建造审美体验的孵化器。“创”在衍生，要基于文本生成剧本；“演"在现场，要基于剧本生动诠释；“评”在生长，要基于表演反观理解。...
小学数学教学中推理意识的培养探微 摘要：发展推理意识是培养推理能力的经验基础，是小学阶段提升数学思维的重要目标。在小学数学教学中培养学生的推理意识，要聚焦数学本质，筑牢推理基础；注重具身探究，丰富推理策略；强调学习进阶，深化推理实践；关注学习品质，内化学习品质。...
依托“词汇银行”的小学英语词汇教学 摘要：“词汇银行”以银行“存入一提取”的运作逻辑为原型，将词汇学习转化为“有逻辑的积累”和“有目的的运用"的过程。“存入"阶段通过解析主题开设“账户”依托思维导图搭建“存款渠道”扩充同类词汇实现“储蓄增值”；“提取&qu...
在小学英语学习中渗透爱国因子 摘要：小学英语学习中要重视渗透爱国因子，激发学生的民族认同感与家国情怀。具体而言，可以关联历史事件和经典素材，帮助学生关联爱国知识；可以引入美术创作、音乐演唱的教学方式，激发学生的爱国情感；可以开展丰富的校园文化活动与少先队主题活动，引导学...
指向文化意识的小学高年级英语测评 摘要：文化意识的培养在英语教学中举足轻重，英语测评也要指向文化意识。具体可以从三个方面出发：选择文化题材的语篇，指向学生的文化理解力；设计文化辨析的问题，指向学生的文化鉴赏力；设置文化特色的情境，指向学生的文化表达力。...
小学音乐教学：用具身学习的方式 摘要：音乐教学中的具身学习，指学生用身体去体验、感悟，通过演、画、唱、奏、创等实践活动，让音乐学习变得更多元、更立体、更有趣、更有效。教师应立足音乐学科特点，让身体经验与音乐情境相关联，唤醒学生的身体感知；让身体动作与音乐要素相关联，引导学...
小学音乐课堂中的听力训练探微 摘要：音乐是一门听觉艺术，音乐的一切艺术实践都必须依赖于“听”。听力涵盖诸多层面，其中最为基础的要素包含音高、节奏、音色、力度与速度、曲式。在小学音乐课堂中，对学生有计划、有目的地进行听力训练，是不可忽视的重要内容。...

阅读中感悟，实践中进阶 摘要：统编小学语文五年级下册第五单元是“学习写人”的习作单元，与阅读单元有所不同，各部分内容均从不同角度指向习作，要引导学生实现从理解感悟到尝试运用的转变。基于对教材编排的分析，设计了凸显习作单元特征的学习任务一一写好形形色色的人中的“那一...
用绘本牵引，让“赞美"深化 摘要：《真诚赞美朋友多》一课教学设计，用绘本牵引，通过“识绘本人物一讲绘本故事一演绘本情节一猜绘本走向一悟绘本哲理”五个环节层层递进，引导学生在情境中体验“赞美"并深化对“赞美"的理解。课堂围绕“大胆说、用心说、具体说、...

自然引出符号表示，初步培养代数思维 摘要：教学苏教版小学数学新教材一年级上册《求未知加数》一课时，学生面对教材例题，会列出算式“ 10-8=2" 和 ?8+2=109 。教师可以引导学生分析算式 8+2=10° 的弊端，自然地引出“用符号表示未知数”的方法...
拓展平均分问题，从实际操作走向计数单位表达 摘要：教学“分数与除法的关系”时，可以整合后续要学的假分数概念并融合已有的整数表示，拓展设计包含各种情况的平均分问题，引导学生先基于除法的意义列出除法算式，计算得到小数表示的结果后转向更为直接的分数表示；然后，不仅要借助实际操作帮助学生感知...