中学语文·中旬

2025年02期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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统编初中语文教科书国家认同选文内容及编排方式分析 摘要语文教科书作为国家文化传承与价值观塑造的重要载体，对于培育国家认同情感具有关键性的支撑作用。统编初中语文教科书中含有丰富的国家认同教育内容，从选文内容、分布情况、编排特点三个方面进行统计发现：教科书中体现国家认同的课文内容主要表现为...

“备、教、学、评一体化”机制的构建与实践探究 摘要探讨高中语文“备、教、学、评一体化”机制的构建与实践。该机制强调在备课阶段要深入解读文本，整合优质教学资源，精准设定教学目标与重难点；在教学阶段采用情境教学、探究式学习等方式提升教学效率与质量；在学习阶段注重学生主体性的发挥，设计自...
从语言欣赏到语言理解 摘要语言文字是语文学习的基础，教师在语文教学中要丰富学生的语言文字积累，提升学生的语言审美能力。尤其在高中阶段，教师要在课堂教学中帮助学生形成语言经验，并建构以语言理解为核心的语言学习策略，基于核心素养理解语言建构，基于语言理解开展言语...
“无锡秦松龄诗歌”语文校本课程开发研究 摘要在新课程标准背景下，将地方文化融入初中语文教学，充分发掘地方古籍中的诗歌资源开发校本课程，是值得探索的路径。“无锡秦松龄诗歌”语文校本课程，围绕无锡文化名人秦松龄的诗歌，组织了“寄畅雅集”“江南胜景”“文人风骨”“文化遗迹”四个学习...

基于审美核心素养的高中语文单元整体教学 摘要对于学生审美核心素养的培养，教师要适时引导学生感悟文学作品的审美价值，培养学生的审美情感、审美判断和审美创造力。基于统编高中语文教材中的乡土小说女性形象，设计并实施单元整体教学，从人格审美、情感审美和思想审美三个层面探讨基于审美核心...
基于混合式教学模式的高中语文阅读教学 摘要深入剖析高中语文阅读教学现状，探索混合式教学模式下如何通过优化阅读资源供给、融合课堂教学与网络学习以及实施智能化引导等策略，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣，旨在为高中语文阅读教学开辟新的思路，引领教育教学进一步创新与发展。关键词...
指向核心素养提升的高中小说评点教学 摘要以选择性必修中册第二单元的中国现当代作家作品为例，提出具体的教学策略和评点方法，引导学生对小说文本进行深入的阅读、分析和批注，旨在激发学生的阅读兴趣，提升他们的语文核心素养，为语文教学提供有益的参考和实践指导。关键词核心素养小...
从建构角度看整本书阅读教学的独特性 摘要新课标对“整本书阅读教学”的重要性进行重申，并且将整本书阅读教学要求贯穿了中学语文教育全阶段。简述建构和整本书阅读教学的概念，分析建构角度下整本书阅读教学的特征，并以《红楼梦》为例进行建构角度下整本书阅读教学的示范，最后基于教学实情...
曲径通幽处　阐释空间大 摘要小说教学往往以主人公为主要研究对象，忽视了对重要他人的研究。以重要他人为切入口，分析作者创作意图、主人公形象以及小说主旨和现实意义，通过“试看比论”等策略引导学生的深度阅读，发挥小说文本的教学价值。关键词小说深度阅读重要他人...
初中语文文学类文本阅读教学谈略 摘要基于文学类文本的教育价值，以关联生活、问题导读、读写相融和建构专题为基本策略，为学生的文学类文本阅读消除障碍，引发他们的自主思考，深化其阅读体验，提升语文阅读教学活动的质效。关键词初中语文文学类文本阅读教学统编初中语文教材...
基于问题解决的高中阅读教学路径探析 摘要基于问题解决的高中语文阅读教学能够提升学生对文学作品的深入理解，培养学生的创新思维和实践能力。以鲁迅《祝福》为研究对象，探讨基于问题解决的高中阅读教学方法。通过挖掘教材内容创设教学情境来提高学生的兴趣和参与度，通过自主学习、集体讨论...
深度学习视域下的高中语文阅读教学 摘要在高中语文课程改革的背景下，教师应紧密结合“教—学—评”一体化的理念，不断创新阅读教学的方法，优化阅读教学的内容，发挥阅读教学健全学生人格、培养学生综合素养等价值。立足深度学习视域，围绕文本内容、知识结构、学习体验以及实践运用四个要...
指向“思维发展与提升”的小说阅读支架设计与运用 摘要思维发展与提升是语文学科核心素养的重要内容之一。在《促织》的阅读教学中，教师提供阅读理解和表达的支架，包括图谱支架、话题支架、资源支架以及读写支架，设置情节梳理、人物评析、主题探究、实践表达等任务，深化学生对文本的理解，提升其思维能...
《红楼梦》整本书阅读前置任务的内涵与设计原则 摘要整本书阅读前置任务是教学的缘起，要突出学生在阅读中的主体地位，为学生搭建自主阅读的支架，从而深入探究。《红楼梦》整本书阅读前置任务的设计应围绕“理解、鉴赏、迁移、思辨”四个阶段，指向知识整合能力、读写结合能力、跨媒介学习能力和理性认...
黑夜悠长不复醒　悲天恸地雷雨声 摘要《雷雨》作为中国戏剧史和文学史上划时代的作品，其人物形象丰富、矛盾冲突复杂、作品语言简洁，读之引人深思。开展《雷雨》整本书阅读活动，引导学生通过分析戏剧人物与戏剧冲突，赏析戏剧语言，领略悲剧艺术所独有的震撼人心的力量与美感，进而提升...
大卫的突围：适己、省己 摘要《大卫·科波菲尔》是统编高中《语文》选择性必修上册第三单元的精读课文，教学时紧扣“成长”这一主题，从大卫的困境入手，通过创设情境和批判性阅读，剖析大卫突围困境的方式，可以发现，大卫始终遵循善意与自尊为核心的道德自觉以达适己...
《赤壁赋》《春江花月夜》联读单元构建策略 摘要联读单元教学需提高教学设计的立意，转变孤立的、碎片化的阅读教学意识，把握单篇教学与关联教学的度，关注选篇的适当性。在实际教学中，教师需要用系统性、整体化的思维组织联读教学，指向核心素养，构建联读学习单元，确定阅读目标；以任务群为基础...
浅谈初中整本书阅读中思辨能力的培养 摘要以《西游记》为例探讨初中语文整本书阅读中思辨能力的培养。在分析《西游记》阅读教学现状及思辨能力培养存在的问题的基础上，提出《西游记》整本书阅读中思辨能力培养策略，包括阅读前的情境创设与目标设定、阅读中的多元引导与深度阅读、阅读后的总...
千古书生穿越时空的对酌 摘要作为经典的文言散文，《项脊轩志》不仅呈现了从容优雅的表达方式、“文道合一”的创作主张，还糅合了作者的生命意识及其生发成长，据此，教学中可以尝试借助生命美学的理论，引导学生同作者与不同时期的自己进行超然对话，在这一过程中丰盈生命意识，...

作文“开头”写作技法教学指导 摘要在作文教学中，对开头的写作技法进行教学指导是十分必要的。立足高中语文写作教学现状，从逆向思考、锤炼修辞、链接热点和引用名言等角度，对高中语文作文开头的写作技法教学策略展开分析，探讨作文开头的最佳写法，帮助学生写出引人入胜的开头，增强...
以读促写　读写协同 摘要阅读与写作之间联系紧密，拥有良好的阅读素养，能对写作起到重要的促进作用。在分析读写融合教学的现实意义和教学困境的基础上，围绕以读促写、读写协同的教学理念，提出相对应的教学策略，以期为一线教师提供有益的教学借鉴和启发。关键词初中语...
触发、罗列、指导：注重过程的记事类作文教学路径 摘要以“学会记事”写作教学为例，立足学情，创设真实情境，触发学生写作欲；整理素材，选择典型事件，罗列指向性大纲；当堂写作，注重过程性指导，现场提升，正向评价。从三个维度落实记事类作文写作过程性指导，使学生学会记事。关键词触发罗列 ...
高中语文议论文写作教学研究 摘要议论文写作教学是高中语文教学的重要构成，对于培养学生逻辑表达能力有重要意义。结合议论文优秀范文探讨写作教学策略，指出议论文写作应当明确论点、活用表达方法、注重写作逻辑、创新作文内容、加入哲学思考，旨在为议论文写作教学提供参考。关键...
教考结合视域下高中议论文写作之论证方法教学探究 摘要随着语文基础教育改革的持续推进，高中语文教学的现代化需求日益凸显。特别是在议论文写作教学领域，培养学生的思辨能力和论证技巧尤为重要。针对当前高考评价体系对“考教衔接”与“教考一致”的重视，一线教师需要深入挖掘并借鉴教材中的论述类文本...
初中托物言志类作文的写作指导 摘要对于初中生而言，托物言志类作文是写作实践中的一大难点，立足学生写作实践，围绕“是什么”和“怎么做”两个关键词，从认清基本概念和探究写作思路两个方面，具体分析托物言志类作文的写作策略，并于论述的过程中提出个性化的见解，以供一线语文教师...

构建从评价任务开始的单元教学 摘要探讨构建以评价任务为起点的单元教学策略，以统编高中《语文》必修下册第一单元为例做详细分析。首先是评价与教学整合理念下的单元教学，从单元主题和任务群划分两方面分析单元内容，指出如何将教学内容与学习评价结合。接着介绍评价任务的三个特点，...

《记承天寺夜游》的文本解读 摘要以苏轼的《记承天寺夜游》为例，从读所叙之事、观所言之景、悟所抒之情和品所传之理四个方面，展开文本解读活动，在这一过程中，全面地梳理文本内容，还原文本中优美的意境，体会其韵味，并理解其内涵，进而感受文言文言简义丰的文本特征。关键词 ...
《鸿门宴》中刘邦的演戏术 摘要刘邦军霸上与领兵军新丰鸿门的项羽对峙，因左司马曹无伤向项羽告密“沛公欲王关中”而惹怒项羽。在项羽大军即将进攻的危急关头，刘邦凭借高超的演戏术凝聚内部力量，借助外部力量，瓦解敌对力量，巧妙化解了危机。探究《鸿门宴》中刘邦的演戏术，有助...
对话中的自我审视与哲思构建 摘要深度剖析契诃夫小说《装在套子里的人》中别里科夫复杂的心理独白，解构象征符号“套子”，探究别里科夫在社会凝视下的自我异化，以及他面对群体压力时的个体变形和自我迷失。尝试从存在主义和精神分析理论的角度，构建别里科夫从套中走向自由的哲学路...
《风景谈》中谈风景 摘要面向高中学生进行《风景谈》这篇课文的解读，不仅需要从工具性角度体会作者驾驭文字的本领，更要从人文性角度走入作者的创作世界，领略文中的风景，且要能够在文本的走入与走出当中去谈风景，这样才能读懂该文的内在价值。作者在“谈”的时候，无论是...

初中语文项目化作业设计与实施微探 摘要项目式学习作为一种创新的教学模式，正逐步改变传统教育的面貌。项目化作业是将作业设计研究置于项目化学习的视角下，充分发挥作业与项目化学习、评价三者的协同作用，是一种新的作业形态。项目化作业的出现，为作业设计的研究提供了一种新的视角。从...
初中语文作业评价现状与优化路径 摘要 “双减”政策与新课标强调作业评价的功能与价值。调查研究发现，初中语文作业评价存在教师认识浅表化、作业评价方式传统化、作业评价内容单薄化、作业评价主体单一化等问题。为突破初中语文作业评价困境，从评价方式多样化、评价内容精确化、评价主体...
立足学科素养　命题常中增彩 摘要在教育改革的大背景下，学科素养的培养已成为教育教学的重要目标之一。语文作为一门基础性学科，其学科素养的培养尤为重要。2024年广州市高三一模语文试题在考查学生语文基础知识的同时，也注重了对学科素养的考查，试题设计新颖，富有挑战性，为...

高中语文课堂中运用情境教学的问题与对策 摘要结合情境教学在高中语文课堂中运用的现状，分析其带来的积极影响和潜在问题，强调教学内容应重于教学方式，并提出情境教学在高中语文课堂中的运用策略，以实现教学方式对教学内容的适配。关键词高中语文情境教学教学内容问题与对策《普通...
高中语文阅读教学中的文感培养 摘要高中语文阅读教学中的文感培养是一个系统工程，需要教师从多个角度出发，全面而细致地进行。系统论述高中语文阅读教学中文感培养的价值，分析高中语文阅读教学中文感培养的评价机制，并提出文感培养的教学策略：拓宽阅读视野，提升学生审美鉴赏力；实...
指向高阶思维培养的初中语文课堂问题链设计研究 摘要优化初中语文课堂问题链设计，能激发学生的批判性、创造性思维，培养其解决问题的能力，使学生更好地理解和运用语文知识，为未来学习和生活奠定坚实基础。在教育改革推进及新课标实施的背景下，结合语文课堂问题链设计的原则，提出基于文本深入解读、...
《红楼梦》整本书评读要“兴味” 摘要《红楼梦》整本书阅读教学设计，教师倾向于“即时阅读——即时评论”，即试图构建一种将学生内在思维活动与《红楼梦》文本深层含义相勾连的阅读情境，以此激发学生探究《红楼梦》的兴趣。这种“热切”的评读的现象，既反映教学的整体性，也突出学生的...
智慧教育环境下的初中语文教学 摘要新课程改革背景下，初中语文教学采取智慧课堂教学模式，能助力创新人才培养。在智慧课堂模式下，要积极探究应用策略，整合多元教学资源，拓展学生知识视野，提升学生个性体验，优化教学效果，提升学生综合素养。关键词语文教学智慧教育应用策...

巧扣文本的“有”与“无”落实语文课堂的核心素养 摘要 “双减”后，学生作业时间减少，意味着上课要更有效率。高效，绝不单单是考试成绩优秀这么简单，更重要的是借助语文课堂来落实核心素养。《播种核心素养的语文课堂》，黄厚江老师的新书无疑给了我们特别好的答案。深挖黄老师书中的一个点——有效利用...

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