中学语文·中旬 (2023年01期) 电子版

目录

理论丨整本书阅读教学的历史追溯、研究现状与远景探析

摘 要 “整本书阅读”有助于提升学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养。对整本书阅读教学的历史、现状、远景进行系统的研究分析有助于推动“整本书阅读”教学走向深入、取得实效。 关键词 整本书阅读教学 历史追溯 研究现状 远景探析 一、整本书阅...

理论丨语文课程标准修订版献疑

摘 要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对原课标有较大调整，增补了许多内容，改动也相当大。修订版中的一些新概念、新提法因表述模糊而使人难以捉摸，也造成了逻辑上的混乱。这不仅使广大语文教师陷入迷茫和困惑，而且使本不复杂的语文教学变得愈...

教学丨指向“关键能力”提升的自读课教学

摘 要 关键能力是指向语文学科素养的核心要素。以统编初中语文七年级下册自读篇目为例，在指向关键能力的自读课教学中，关注单元导语、旁批设计、阅读提示、课外延伸来训练学生的概括归纳、思辨表达、质疑思考、探究创写等能力，不仅让教学方向更明确，也能...

教学丨古典诗词教学如何提升学生的语言素养

摘 要 在古典诗词教学中，教师应采用多元化的诵读指导方法，让学生通过诵读、歌唱来体会古诗词语言魅力，增强学习动力；重点鉴赏古诗词的表现手法，使学生在词句分析与理解的过程中感悟情感，提高文学品位；融入写作环节，以读带写，强化创意表达能力。 关...

教学丨高中语文单元整体教学的价值和实践

摘 要 高中语文单元整体教学中，语文学科知识实现了“聚焦”，且语文知识学习和语文知识应用过程具有了系统连贯性。本文分析了高中语文单元整体教学的价值作，探讨了高中语文单元整体教学的实践路径，以期推动高中语文单元整体教学的系统化、整体化开展，取...

教学丨小说类整本书阅读的课堂教学流程

摘 要 小说类整本书阅读要以学生课外自主阅读为主，课堂教学中可以按照汇报展示、讨论补充、探究挖掘的教学流程进行，既展示学生自主阅读的成果，又集中解决自主阅读中难以解决的核心问题，提高整本书阅读的效果。 关键词 整本书阅读 小说类 课堂流程 ...

教学丨基于“任务驱动”的初中语文整本书阅读策略

摘 要 本文围绕自读、精读、讨论、实践四个角度，探究初中语文在“任务驱动”下如何展开整本书阅读教学，最大限度满足学生需求，提高学生语文核心素养。 关键词 初中语文 整本书阅读 任务驱动 教学策略 整本书阅读理念的教学创新与变革能端正学生思想...

教学丨高中语文阅读教学的个性化阅读策略

摘 要 个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路，是有效唤醒学生阅读积极情感，培养学生自主阅读爱好，启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育，能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标，结合...

教学丨诵读 揣摩 联系：走进古诗词深处的钥匙

摘 要 语文学科的人文性决定了语文教学目的不仅是知识性传授，更主要的在学习、理解、运用语言文字的基础上传承中华传统文化，增强文化自信和人文精神。古诗词阅读鉴赏教学应将领悟古诗词的韵律美、体验古诗词的情感、感悟古诗词中的哲理作为重点。为此，要...

教学丨以群文阅读促进学生写作能力

摘 要 群文阅读是指在固定时间之内，完成一系列具有相同主题的文章阅读。如果运用得当能够在很大程度上提升语文阅读教学效果。本文重点阐述群文阅读的主要原则，探讨依托于群文阅读和校本課程实现初中生写作水平提升的有效措施。 关键词 群文阅读 主要原...

教学丨初中语文阅读教学切入点研究

摘 要 处理好教材中的阅读文章，找准教学切入点是保障阅读教学高效有序开展的根本前提。本文在分析当前初中语文阅读教学现状的基础上，提出了提高阅读教学效率、提升学生语文综合水平的三个切入点：标题切入、大处切入、细节切入。 关键词 初中语文 阅读...

教学丨以情促教 以境优教

摘 要 情境教学法在高中语文课堂上的应用既能让学生对课堂内容形成更深的印象，体会语文学科的意境美，也能直接借助多媒体信息技术、巧设问题、角色演绎等情境创设方式提高教学效果。 关键词 阅读教学 情境教学法 信息技术 巧设问题 角色演绎 情境教...

教学丨以写促读，建构古诗词教学新生态

摘 要 用以写促读的方式积极探索古诗词教学的新生态，具有积极的意义。基于古诗词教学本身的特点，充分调动学生的主观能动性，让学生在多感官体验下开展古诗词教学，要坚持以读促写、明确主题、多法并用，切实提高学生的古诗词鉴赏能力，提高古诗词教学效率...

教学丨七大思维在思辨写作中的具体应用

摘 要 思辨写作教学需要帮助学生搭建高效的思维支架。综合运用战略思维、系统思维、底线思维、辩证思维、法治思维、民本思维和创新思维等七种思维，可以帮助学生在审题立意阶段审慎判断，明确观点；在思路构思阶段关联引导，厘清思路；在落笔行文阶段丰富论...

教学丨文体转化写作任务的设计与实施

摘 要 为了落实“读写结合”理念，提升学生语文核心素养，在统编高中语文教材的教学中，设计一些文体转化写作任务，以写促读，可以实现知识内嵌，加深学生对课文的理解。 关键词 语文教学 文体转化 以写促读 在使用统编高中语文教材时，有意识地落实“...

教学丨“一词立骨”在写人记事类单元整合课中的运用

摘 要 写人记事类单元整体教学中“一词立骨”的整合方式有重要价值。选用何词立骨、如何立骨是备课的重中之重。在教学实践发现，人物特征立骨、人物身份立骨、人物情感立骨三种“一词立骨法”在写人记事类单元整合课中的运用，有助于学生更精准地把握人物情...

教学丨凸显中心：提高线上写作教学效果的实践

摘 要 2022年疫情又一次席卷重来，各地中小学开启了新一轮线上教学。在组织学生开展“如何突出中心”的线上写作教学中，按照选取有力材料支撑中心、围绕中心详略得当、一条线索贯穿中心三个步骤指导学生写作，取得可喜成效。 关键词 线上写作 凸显中...

教学丨培养学生语言构建能力的策略

摘 要 培养高中生语言构建能力的途径即“听说读写”四种实践形式。写作是一种直接手段，包含词汇、句段、结构、立意等方面的训练，阅读是一种信息整合途径，可以为写作提供充分的材料。“听与说”的结合度较强，是一种“信息输入—信息输出”的语言构建模式...

教学丨“忙”“闲”思辨写作例析

摘 要 “思辨”即理性思考辨析的能力，结合一次月考作文实例，分析学生写作中存在的问题，探求师生共写背后的思辨表达。 关键词 月考作文 “忙”“闲”思辨 师生共写 思辨是一种重要的思维品质。语文课程标准给语文阅读和写作教学提出了具体要求。思辨...

教学丨微写作在初中写作教学中的应用实践

摘 要 微写作是相对于“大作文”写作而言的一种写作形式。微写作因用时少、篇幅短小、结构简单而成为写作教学中的一种常用方式。教师要明确微写作目标、设计微写作任务、提供有效的过程支持，学生通过微写作训练，能够激发写作兴趣，提升写作水平。 关键词...

教学丨传统文化融入初中写作教学的思考与实践

摘 要 我国传统文化中蕴含着丰富的知识与道理，是中华民族精神文明的重要体现。传统文化中的礼义廉耻影响着世世代代的中国人，造就了中国人热情善良，大方厚爱的本性。本文主要探讨、总结在初中写作教学中融入传统文化的思考与实践体会。 关键词 写作教学...

教学丨情景教学在初中写作教学中的应用

摘 要 在初中语文写作教学中，借助情景帮助学生感知写作素材，掌握写作方法，深化写作主题，完善文章结构与语言，不断提高写作水平。 关键词 情景法 感知素材 掌握方法 深化主题 在初中写作教学中运用情景，可让学生身临其境，不仅有助于激发学生的兴...

教学丨层递式教学在初中作文教学中的应用

摘 要 为帮助初中生有效克服对作文的畏难情绪，树立写作信心，得到语言文字运用能力与语文核心素养的大幅提升，笔者从初中语文作文教学经验出发，以层递式教学为初中语文作文教学创新寻找突破口，提出了感悟生活，流露真情；注重积累，乐于阅读；心慕手追，...

教学丨以说促写 合作交流

摘 要 写作是初中语文教学中的重要组成部分。语文教师应转变教育理念，采用以说促写的方式创设真实的交际语境，明确提问要素，坚持以目的为导向，实施多元写作评价，让学生在合作交流中获得明确的创作思路，切实提高写作能力，促进语文综合素养的发展。 关...

教学丨高中议论文写作的困境、成因及破解策略

摘 要 议论文写作教学能可以培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。本文重点分析高中议论文写作中普遍存在的困境及困境产生的原因，探讨破解议论文写作困境的策略，期望通过加强个性化阅读指导，创设赏析交流课，加强思维训练，发展学生论证力，切实提高...

教材丨关注言语形式 解读情感密码

摘 要 文本是指“言语作品”，其中包括言语形式与言语内容两个方面，两者构成统一体。阅读文本，可以把握言语内容语表之义，但通过言语形式则可理解文本的言下之意，因此在语文教学实践中关注言语形式，以此解读情感密码，体会作品思想内涵。 关键词 文本...

教材丨陶渊明《饮酒》（其五）：惬意还是叹息

摘 要 文人风骨在古代士大夫中一直受到推崇，陶渊明著名的《饮酒》（其五）一诗中有充分体现。体会《饮酒》中的“真意”能让人得到醍醐灌顶式的心灵涤荡，受到中华传统优秀文化的熏陶。 关键词 《饮酒》（其五） 真意 惬意 叹息 统编八年级下册收录了...

教材丨《国行公祭，为佑世界和平》的互文性解读

摘 要 互文性是新闻评论的重要文体特征。互文性可分为语篇互文和语体互文。《国行公祭，为佑世界和平》互文性角度进行解读，可以发现互文的使用具有引入论据论点、突出评论者立场、连贯语篇、丰富语言风格、扩充文本功能的作用。 关键词 《国行公祭，为佑...

教材丨基于UbD理论的单元教学设计实践

摘 要 结合UbD理论和单元整体教学的理念，以七年级下册“天下家国”单元为例，进行了单元教学设计，并分析了其优势，有效解决目前教学过程中的问题。 关键词 UbD理论 单元教学 逆向设计 教学评估 《理解为先单元教学设计实例：教师专业发展工具...

课改丨构建语文项目式学习 开展跨学科融合探索

摘 要 语文新课标提出“跨学科主题”学习要求，打通学科壁垒，构建项目式学习任务。选择性必修下册第二单可以成为组建项目式学习活动的重要语料，主动跨界，关联历史、地理学科，为学生创设真实情景，在项目设计与开展中走入生活。 关键词 高中语文 项目...

课改丨指向核心素养的文言文群文阅读教学

摘 要 通过群文阅读教学，营造真实的语言运用情境，学生可以真正的亲历阅读，参与积极的语言实践活动，做到“在阅读中学会阅读”，提升语文核心素养。 关键词 文言文教学 群文阅读 核心素养 教学价值 设计案例 文言文群文閱读教学可以让学生通过提高...

课改丨让群文阅读之花在作文教学中绽放

摘 要 《义务教育语文课程标准》明确提出要求学生具有独立思考的能力，学会运用多种阅读方法。群文阅读则是在传统阅读教学之后兴起的一种新型的阅读教学模式，把阅读和写作有机结合起来，实现两者的相互促进，进而让群文阅读在初中作文教学中实现自身的价值...

课改丨交流语境视域下高中新闻阅读教学探究

摘 要 高中语文教科书新闻板块教学过程中，需要适应新的变化与目标，牢牢抓住实用性文体的特点，从文本阅读出发，掌握新闻基本构成要素，学会基本媒介语言和运用，能够正确判断和梳理立场观点，在获取鲜活信息的同时进行有效的交流，结合实际生活场景进行初...

课改丨红色经典作品课程化阅读指导的实践与探索

摘 要 用好饱含优秀革命传统文化的红色经典作品，进行课程化阅读指导，是落实立德树人的重要途径。本文以红色经典《钢铁是怎样炼成的》为例，从课程化的内容选择、课程化的组织与实施、课程化的阅读指导策略等三个方面进行阅读指导探究。 关键词 红色经典...

课改丨语文高阶思维的可视化教学探索

摘 要 以任务链群的形式引领学生进行深度学习，构建任务型课程，采取阶梯式渐进的结构，借助可视化技术进行思维训练，有助于学生形成高阶思维能力，培养良好的思维品质。 关键词 语文教学 思维进阶 可视化 教学对策 一、研究背景：思维教学研究正当其...

课改丨以读写一体语文实践活动促进单元文本教学

摘 要 统编必修下第五单元的人文主题是“抱负与使命”，属于“实用性阅读与交流”任务群。无论从人文主题来看，还是从任务群归属来看，本单元都与当下的高考写作有着密切的关联。所谓“读写一体”，即阅读是写作的基础，写作是阅读的归向，把阅读和写作结合...

课改丨基于逆向设计原理的大单元教学实施路径

摘 要 大单元教学是新型的教学方式。为解决大单元教学中存在的大而空的弊病，引入逆向设计原理，优化大单元教学实施路径：一是以大概念为预期的学习目标，建构大单元教学框架；二是设置适切的评价任务与量化评价，实现预期的学习目标；三是设计合理的教学活...

课改丨统整 关联：初中语文大单元教学的策略

摘 要 大单元教学要求教师立足单元整体内容，统整单元教学结构，关联零散化知识点，构建严密有序、逻辑清晰的教学脉络。从主题、目标、任务、评价等教学步骤出发，探究初中语文应用大单元教学模式的完整过程，旨在启发一线教育者。 关键词 大单元 教学策...

课改丨“真”情境创设在语文课堂教学中的作用

摘 要 新课标提出在课程实施中创设丰富多样的学习情境，然而目前语文课程情境创设还存在一些误区。本文着眼于新课标背景下初中语文教学，探讨真实性情境创设思路，旨在通过情境创设，推动学生自主、合作、探究学习，最终提升语文核心素养。 关键词 课堂教...

评价丨思辨型写作的命题趋势与应对策略

摘 要 近些年高考语文写作题目的思辨比重在大幅增加，辩证维度呈现为一元、二元或多元关系型，且更具思辩的二元、多元关系型倾斜。笔者选取了自2017年语文课标出台以来至2022年的全国语文考卷和自主命题写作试题，从不同辩证维度的呈现形式与特征、...

评价丨义因“境”生 词依“境”转

摘 要 高三文言文翻译复习应从“教技法”走向“练思维”，着重强化学生三个方面的思维训练：关联内部语境，重构语义关系；善用外部语境，明晓语义指向；立足整体语境，准确措辞表达。 关键词 文言文翻译 运用语境 思维训练 高三文言文复习课，重点应是...

拾贝丨超越式教学 培养语文创新思维

摘 要 超越式教学属于个性化较强的教学方式。教师推进创新思维培养，应通过情境教学来使学生形成超越意识，借助学习契约来强化学生自主发展意识，为学生提供展示学习成果的平台。 关键词 超越式教学 创新思维 创设情境 学习契约 构建平台 超越式教学...

拾贝丨新高考对高中语文课堂教学生态的新要求

摘 要 当前新高考对高中语文课堂教学生态提出了新的要求。通过营造良好的课堂氛围、设置平衡的教学目标、构建丰富的教学情景、建立优质的话语体系等方式来呈现生态化课堂，促进新高考下语文课堂教学改革。 关键词 新高考 语文教学 生态化课堂 新要求 ...

拾贝丨领悟文化意蕴 拓展审美空间

摘 要 情境化教学方式是中学语文古诗词教学中培养学生文化素养的有效方式，同时也是提高语文古诗词教学趣味和成效的重要途径。为此，文章从运用音乐创设情境、运用角色体验情境、运用语言代入情境、运用联想拓展情境等方面，探讨了情境化教学在中学古诗词中...

拾贝丨初中语文生活化教学的“巧”用

摘 要 语文课程内容与生活息息相关，通过语文与生活的深度融合，能够让初中语文教学回归生活，引导学生展开对生活的思考与探究。因此，教师应当积极应用生活教学方法，将语文教学与学生生活相融合，让学生在学习中感悟生活，提升初中生的核心素养。本文探讨...

拾贝丨王荣生关于“语文教材的两个理论问题”的论述

摘 要 王荣生《语文科课程论基础》中对“语文教材”的相关问题做了详尽的论述，依據语文教材的研究背景，讨论“语文教材内容”和“语文教材体系”两个理论问题，在明晰语文教材内容中的术语纠缠，区分语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容的基础上，对...

拾贝丨高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析

摘 要 本文主要就高中语文古诗词鉴赏教学优化对策进行探究，分析现阶段高中语文古诗词鉴赏教学存在的问题，制定出针对性的优化对策，让诗词鉴赏的优化措施更好地展现出来，使学生可以接受高质量的教育，丰富语文古诗词的知识和内容。 关键词 古诗词 鉴赏...

拾贝丨乾隆为何赋诗赞颂岳飞抗金

笔者近日在古旧市场淘宝中，发现一件南宋民族英雄岳飞的画像。这件水墨彩绘绢本立轴，由大清乾隆年间著名宫廷画师张为邦署名，右上角有宫廷书法家梁诗正挥毫的乾隆御诗一首，盛赞岳飞抗金的战功。画像从构图到细节，与现存杭州岳王庙的《岳武穆遗像碑》一模一...