中学语文·上旬

2025年12期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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试答“亟待解决的两个基本问题” 摘要王本华在近期的论文中提出了“亟待解决的两个基本问题”——尽快建构起稳定的语文学科内容体系、坚守单篇文本解读与跟上课改新步伐的两股劲儿形成合力。王本华提出的两个问题实际上可拆分为三个需要进一步讨论的问题，即单篇文本解读的根本性问题、让“两...
“五学课堂”的底层逻辑和关系建构 摘要作为“学习课堂”样本之一，“五学课堂”以美国科学家维特罗克的“生成性学习”理论为指导，把课堂学习细化为引学、探学、展学、延学、测学等活动，以自已的独特方式展示“让学习正在进行”“让学习真实地发生”等先进理论，让“以学为主”的教改大旗飘扬...
语文知识的“知能融合”特质及其能力角色重释 摘要语文教育中长期存在知识与能力割裂的问题。要解决这一问题，必须重新审视语文知识的独特属性—一情境性、具身性、审美性、文化性，及其在认知、表达、审美、思辨中的角色实现机制，揭示真正能提升学生能力的知识本质。在此基础上，突破传统陈述性或程序性...
语文教师专业写作：内涵、价值与策略 摘要语文教师专业写作指语文教师围绕专业的语文教学实践而进行的写作，是语文教师岗位职责的重要组成部分，即语文教师这一职业所须臾不离的。语文教师专业写作的内容主要围绕语文教学实践而展开，写作的文本类型多种多样。语文教师专业写作的价值主要表现在有...
提升语文教师写作能力，提高语文教育教学效能 摘要语文教师的写作能力是其专业素养的核心体现，与语文教学实践及新课标要求密不可分。它能促进语文教学效能，直接影响作文教学的有效性，更能反向促进阅读教学的深化，综合作用于语文课堂教学的整体构建，并深度关联学生语文核心素养的提升。语文教师要提高...
观念分野与路向异差 摘要当下对“大概念”“大单元”的研究，无论在概念认识论还是实践方法论方面，均存在严重偏差。结合教学实践，对语文大概念、大单元学科进行审辨必要且必需。从概念域定性与适用性定位出发，勘察包含概念语境差、仿生与吊诡的关系链所造成的复杂现状，进而生...
从分数异化到诗教式微 摘要21世纪中国语文教育从“三维目标”升级至“核心素养”，却存在理论与实践的背离，使语文教育陷入分数膨胀与素养塌陷的双重危机，工具理性挤占人文价值的空间。诗教虽因古诗文占比提升，但因教学祛魅、价值缺失而失去灵魂。需以统编版教材为核心，借乡土...

AIGC赋能初中写作升格教学的范式重构与实践 摘要依据AIGC发展现状及新课标相关要求，探讨基于“IN课堂”AIGC的初中写作升格教学“523”课堂范式的内涵及实践。该范式利用线上“IN课堂”精准诊断，借助线下生活观察唤醒学生的情感体验，依托“双空间”融合优势，运用AIGC数据驱动诊断...
AI赋能语文教学的三大路径 摘要在人工智能技术迅猛发展的背景下，AI技术赋能古诗词教学的路径主要有三：一是AI成“像”，通过生成图像还原诗词意境，增强学生对文本的直观理解；二是AI生“文”，借助仿写训练提升学生的写作能力，实现古典与现代的创造性结合；三是AI获“知”，...
古诗词教学散文化重构的路径探析 摘要针对古诗词教学中普遍存在的意象感知模糊、意境理解玄虚、情感体验表层化等问题，提出“诗词散文化”的深度教学方法。该方法以接受美学理论为支撑，通过解构与重构的文本转换、具象化与延展性相统一的意境再造、情感共鸣与生命对话的三维互动，构建起连通...
初中语文整本书阅读的“教一学一评”一体化实践 摘要采用“教一学—评”一体化的方式推动整本书阅读，是整本书阅读教学的品质之路。在整本书阅读中落实“教一学一评”一体化，要“抓住一个核心、落实三个关键”。“抓住一个核心”是抓住课程标准，“落实三个关键”是依据课程标准确定教学目标、围绕教学目标...
语文教学解读的价值澄清 摘要语文教学解读是建立在课程目标、学习任务以及青少年认知能力基础之上的阅读对话活动。此种活动，指向学科核心素养和真实性学习的行为目标，指向“专家思维”与“文化铸魂”的意义诉求。在日常教学中开展语文教学解读，应在“知道”“能做”的基础上，全方...
统编语文教材人文主题与作文系列化训练 摘要随着新课标的全面实施，作文教学改革也势在必行。以统编高中语文教材的二十八个人文主题和教学单元为经纬，将人文主题承载的“情感熏陶、思想启迪和文化传承”功能与写作训练所需的“思维提升、语言运用和表达创造”目标深度融合，探索出一条以“主题为基...
微写作赋能三维转化力：干预、联结、迁移协同下的精准化路径探索 摘要当前，义务教育课程改革进入了聚焦教学方式变革的新阶段，传统的“知识授受”的教学方式正逐渐转向“知行合一”的育人实践。然而，当前写作教学仍面临着的知行割裂的困境，学生写作认知与真实表达之间存在难以跨越的鸿沟。可以将“微写作”作为破解这一困...

从历史情怀到时代精神 摘要《沁园春·长沙》通过对自然景象的描绘、对青春与革命的礼赞，以及对时代命运的拷问，不仅表达了对国家未来的期许，也展现了对历史的深刻洞察和自我使命的觉醒。词中豪情与沉思交织，形成了一幅波澜壮阔的历史画卷。在语文教学中，通过对这首词...
指向未来课堂的语文文本解读与教学（上） 摘要随着生成式人工智能的崛起，未来课堂的语文文本解读与教学迫切需要基于语文学科发展史和现实问题，从宏观到中观再到微观完成整体的范式重构与教学变革，谋求共感与独感、共识与独识、科学探索与精神创造的统一。在价值取向的确立上，须注意致用、致美、致...
含而不露，情质兼融 摘要《卫风·氓》在叙事方面颇具看点，其叙事语言流畅，具有生动性、情感性、含蓄性。精彩的叙事语言，使故事情节显得完整而清晰，使人物形象更生动，使人物心理更可感。其真正的叙事意图是间接含蓄地传递出来的，符合中国传统文化的叙事特点。...

“教一学一评”一体化背景下文言文作业使用情况诊断及优化策略 摘要文言文作业的设计与评价在文言文教学中占据重要地位，它不仅是对课堂教学活动的延伸，更是评估学生课堂学习成效的重要手段。“教一学一评”一体化旨在将教学、学习和评价有机地结合在一起，以提高学生核心素养和语文综合能力。以“教一学一评”一体化为框...
违背逻辑“同一律”的作文题破解之道 摘要近年来，部分高考作文题的命制出现了违背逻辑规律的情况，给师生的解答带来了一定的困扰。面对这样的题型，不妨从“语义分析”着手，通过对材料文字的释义与追问，达成对材料信息的深入思考与把握，进而完成对违反逻辑“同一律”的作文题的写作构想。...

创意写作：可为与不可为 摘要随着新课标的发布，初中语文教学面临着很多新的挑战，其中作文教学一直是难点也是痛点。近年来，很多研究者将目光转向了新兴的创意写作，希望借用渐趋成熟的创意写作的方法来变革传统的初中语文作文教学。但是在高校中开设的课程，难以直接硬套在初中教学...
抓住显隐标识，探寻情感脉动 摘要在统编教材七年级下册第二单元教学中，如何迅速把握散文或诗歌语言抒情性特征，提炼作者的写作目的，无疑是关键点。可以通过抓住文本中的显露标识——标点、词语、句式以及隐没标识——称呼和评价、比喻和比拟、描写和意象，来探寻作者的情感脉动，从而把...
打破与重构：初中语文单元整体教学研究 摘要单元整体教学在当前语文教学改革中占有重要的位置，它对过去的教学方式进行了深入的反思和理性的改革。单元整体教学要摆脱“将单篇课文彻底讲透”的固有执念，从“追求内容繁杂、面面俱到”转向“聚焦核心、精准发力”，大胆舍弃看似精彩却与核心任务关联...
初中语文文本中“传统文化符号”的现代性转化 摘要《诗经》包含服饰、植物、礼仪等文化符号，承载周代价值体系且可与当代对话。界定这类符号的本质与特性，解码《诗经》的相关符号并提出相关教学策略，具有现代性转化的教育价值。...
《经典常谈》阅读教学探究 摘要《经典常谈》的阅读教学，可从以下几个方面入手：依据文体特征，确定教学目标；提炼文化故事，激发学习趣味；涵泳作品旨趣，促进文化传承；分析文章写法，学习修辞谋篇；挖掘创作故事，感悟治学精神。...
惟精惟一，守道创新 《致用·致美·致在：语文解读与教学转化》是天津师范大学楚爱华教授和南京信息工程大学汲安庆教授合著的一部学术论著。全书共四章，围绕语文解读理论、语文解读实践、语文教学转化以及语文解读素养层层展开，框架并不烦琐，简洁明晰。...