语文知识的“知能融合”特质及其能力角色重释

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传统教学常将语文知识从真实语言运用场景中剥离，如把语法规则、修辞技巧拆解为孤立的概念条目，导致学生虽能背诵定义却难以在实践表达中灵活运用。能力培养也陷入碎片化，如阅读训练局限于文本分析技巧的机械记忆，写作教学侧重于格式模板的套用。知识与能力缺乏内在联动，最终形成“学归学、用归用”的割裂状态。本文重新审视知识的特性，破解“学用脱节”问题，提出“知能融合”的核心主张，实现知识与能力的协同发展。（剩余6937字）

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