河南教育（教师教育）

2023年03期

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《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

类型

月刊

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教育教学

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凝心聚力抢抓机遇加快建设教育强省为高质量建设现代化河南提供坚强支撑 当前和今后一个时期，既是全面贯彻落实党的二十大精神、推进中国式现代化的重要机遇期，也是加快建设教育强省、服务现代化河南建设的关键窗口期。全省教育事业发展的总体思路是：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建高质...

定向施策，精准发力，开启基础教育教师培训新局面 编者按教育是国之大计、党之大计。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。本期我们约请河南省教育厅总督学刘林亚撰写署名文章《定向施策，精准发力，开启基础教育教师培训新局面》。文章明确提出，深入领会教师队伍建设对教师培训提出的新要求，...
重构教师素养培训新体系，打造师资队伍建设新样态 2021年，教育部、财政部印发《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》，明确了“十四五”期间“国培计划”的实施思路、支持方向、工作重点，全力推进教师培训提质增效。郑州市通过“国培—省培—市培—县培—校培”五级...
加强领导，统筹规划，精准实施，实现“国培”效益最大化 “国培”实施以来，安阳市将“国培”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精准实施，全面提高了中小学教师队伍整体素质，重点提升了乡村中小学教师的师德修养和专业能力素质，为促进全市教育发展提供了有力的师资保障。调查研究，摸准...
建设高素质教师队伍，推动教育高质量发展 建设高素质教育队伍，对加快建设教育强国至关重要。许昌市高位推动教育高质量发展三年攻坚计划实施，积极开展“国培计划”，构建教师梯队攀升体系，开展多元化特色教育培训，大力推进教育信息化，促进教师培训专业化发展，有力推动了许昌市教育高质量发展。 ...
让项目县建设成为区域教师教育发展的新引擎 2022年，河南省教育厅在充分调研、深入研究的基础上，对“国培计划”实施进行较大调整，着力推进“国培计划”项目县设计自上而下与自下而上深度融合试点工作，济源成功入选项目县。作为全省“国培计划”首批项目县，济源牢牢抓住机遇，认真学习领会省厅关...
“项目为王”，助推民权教师培训高质量发展 2022年，民权县获批“国培计划”项目县，涵盖中小学骨干校长提升研修、县级教师培训团队研修、县级骨干教师研修和送教下乡培训4个项目21个班。按照“选、育、用、评”的培训目标，民权县采取高校协同、县校合作、团队支撑的方式，明确“一强双优三名四...
整合优质教育资源，打造五级支撑体系 2019年9月，习近平总书记到新县视察调研时指出：“要把革命老区建设得更好，让老区人民过上更好生活。”强县必先强教，强教必尊师而重傅。近年来，新县围绕实现“两个更好”，在教育这个重大民生领域持续发力，以“国培”为引擎，打造教师发展支撑体系，...
首席专家负责制，助力县域教师发展支持服务体系建设 2022年11月17日，河南省教育厅办公室印发《河南省“国培计划”项目县建设指南（试行）》（以下简称《指南》），这是对我省“义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”中县域教师发展支持服务体系建设经验的借鉴，也是结合省情对“国培计划...
构建多维需求调研模型，服务教师精准培训实施 2021年教育部提出“统筹规划、突出重点、按需施训、精心组织、确保质量”的培训组织实施原则，要求加强教师培训需求调研，基于需求分析进行精准教师培训。这些充分说明了教师培训需求分析的重要性，也反映出在实际培训工作中，需求分析依旧是一个工作难点...
新时代中小学教师精准培训的河南实践 河南教师培训工作秉承“新国培计划”（以下简称“新国培”）示范引领、雪中送炭、促进改革的宗旨，按照《新时代基础教育强师计划》提出的2025年要实现的专业化、标准化的目标，从全省基础教育教师职业发展和国家大政方针中厘清新时代河南教师培训工作的前...
教师培训精准性的实践探索 2021年4月，教育部、财政部正式发布的《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》指出，“十四五”时期，“国培计划”要以精准培训为突破口，强化分层分类，促进教师培训提质增效，推动教师培训高质量发展。精准培训的核...
县级培训团队信息化指导能力培育实践探索 《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》明确指出，以区县培训团队建设为重点，按一定比例遴选，抓好专项培训，打造“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的县级培训指导团队。县级培训指导团队是县域中小学教师信息技术应用...
聚焦主题研修，助推校本成长 聚焦课堂教学，以送教下乡培训带动校本研修，推进乡村学校校本研修有效建模和常态化运行，是“国培计划”送教下乡精准培训项目的终极目标。自2019年承担河南省“国培计划”送教下乡培训项目以来，镇平县教师进修学校始终遵循“一乡一校”“一校一科”的建...
木兰故里送教忙，“国培”项目助成长 虞城县依据“国培计划”项目县实施标准，乘着“国培计划”项目县建设东风，发挥县级教师发展中心融培训、教研、电教一体的资源整合优势，建立以“教师中长期培训规划”为统领，县级教师发展中心为中枢，高校、优质中小学校幼儿园和“三名”工作室为基地，采用...
基于精细化管理理念的教师培训“三段九环”管理模式的构建与实践 培训是教师专业发展的重要路径。近年来，教师培训受到高度重视，很多培训取得了良好效果。但在逐渐深入的教师培训中，不可避免地存在内容不够精准、形式不够多样、针对性有待加强的问题。为突破实施过程中的问题，我们借鉴精细化管理的理念，对培训过程中的各...
一所小学承担“国培”项目的探索与实践 承担“国培”，是郑州师范学院附属小学（以下简称郑师附小）这所正在走向百年的老校面临的机遇与挑战。2020年，郑师附小首次入选“国培”项目培养基地，目前已经连续3年承担河南省“中西部项目乡村中小学教师专业能力建设项目——新入职教师培训”“农村...
“三阶段六环节”磨课模式，助力教师培训提质增效 在“国培计划（2021）”——幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目实施的过程中，为帮助县级骨干教师不断提升课堂教学能力和园本研修能力，助力打造县级学科教学骨干团队，并示范带动本园教师专业发展和引领园本研修。郑州市郑东新区实验幼儿园培训中心认真...
构建学习社群，激励乡村教师成长内驱力 2022年11月17日，河南省教育厅办公室印发了《河南省“国培计划”项目县建设指南（试行）》的通知。作为河南省教育家书院的首批研究员，我带领工作室团队参与了河南大学教育学部对口兰考县、台前县的“国培计划”项目，帮扶兰考县闫楼乡赵二化名师工作...
从受训学员到中原名师：“国培”伴我一路成长 “十四五”期间，教育部深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，坚持示范引领与整体提升相结合，培养高端引领人才，为基础教育改革发展提供强有力的师资支撑。站在新的教育起点，我愈加感受到只有心怀梦想、奋力追梦，才能砥砺坚韧意志，逐梦新的征程。作为受...
情系“国培”促成长，不忘初心再起航 河南省开展了“国培计划”项目县建设工作，汝南县获得项目县资格。身为一名小学数学教师，在“国培计划”春风的吹拂下，我参加了由郑州师范学院主办的2022年“国培计划”项目汝南县小学数学专业县级骨干教师的学习。此次培训，由汝南县教育局师训股侯惠敏...
相聚云端，“国培”中的诸多感动 2010年教育部、财政部全面实施中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”。自“国培计划”启动以来，河南省落实国家教育发展战略对师资培训的新要求，立足本省的教育特色和优势，设置了多领域、多层次、多形式的“省培计划”。河南师范大学文学院于2...

浅谈“双减”政策下家校共育的有效性 “双减”政策下，家校都要以学生的全面发展为中心，充分发挥各自的优势，进行合作，组成最强教育合力，实现共同育人的目的。为了增强我校教师的工作能力，提高家校沟通的实效性，共同助力青少年健康成长，我校多措并举创新家校合作模式，形成家校教育合力。 ...
精准发力，系统推进，让“双减”落地落实 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我们教育人时刻内省的初心与使命。自“双减”政策出台以来，平顶山市城乡一体化示范区湖光小学高度重视，进行了大量调研，多方协调，把“双减”工作作为重要的政治任务、民生工程，通过周密布置、压实责任，推动“双...
“双减”后教师要实现四个角色转换 “双减”的本质是要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。这是在当前教育形势下党和国家对教育工作提出的新要求，是当前教育工作特别是义务教育阶段工作的重中之重。国家之所以提出“双减”的要求，是要构建新时代的高质量教育体系，引领义...
构建“一核六优两重点”模式，开创“心”育新局面 济源高级中学始建于1960年，现有学生近4000人，教职工320余人，是河南省示范性高中，首批全国文明校园，河南省“心理健康教育示范校”，并被授予“全国中小学心理健康教育特色学校”称号。一、案例背景小城市，大班额，非“龙头”，优质生源被...
建设君子文化，培育君子教师 君子文化包含了仁爱、正义、诚信、宽恕、恭敬等传统美德。君子文化不仅关乎个人内在涵养，还是我们外化于行的道德标准。用君子文化占领学校文化阵地，用文化的力量影响人、教育人、改变人，具有其他教育手段无法比拟的作用。因此，以君子文化培育君子师生的德...
树知行文化，育知行少年 焦作市解放区环城南路第一小学（以下简称“环南一小”）创建于1979年，是一所靠质量立校的焦作市区名校。高质量的教学让环南一小在全市享有较好口碑。2014年8月，在焦作市解放区教育局名校带弱校集团化办学理念的引导下，环南一小合并一所城乡接合部...

“全营养餐”赋能教师专业生命成长 濮阳市开德小学（以下简称“开德小学”）建校之初，领导班子就坚持“大众对优质教育资源的渴望，实际上是期待自己的孩子遇到一个好老师，老师的生命样本才是校园里最生动的‘教材’”。这一理念建构了开德小学教师应有的生命样态：眼里有光，胸中有爱，心里有...
中小学教师培训管理工作策略 教师进修学校作为教师培训的专门机构，是中小学教师继续教育的主渠道，在推进基础教育课程改革和教育教学方法变革的过程中起着引领和示范作用。近年来，许昌市建安区教师进修学校在教师培训的实践中，确立了“为建安教育培育领军教师，为许昌教育提供建安经验...
教师专业发展的意蕴演变和价值取向 中共中央、国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，“把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域”。“职业发展”一词具有“时间性”和“方向性”，即“职业生涯发展”。教师专业发展区别于其他职业生涯发展的核心，是基于教师及社...
半亩方塘一鉴开，引领示范共徘徊 习近平总书记提出，教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。而作为名师，在做“四有”好老师外，更多了一份责任与担当。名师要发挥好自己的引领、辐射和示范作用。发展、充实，提升自我作为名师，如何去摇动别人，唤醒...

“三维一体”高效课堂教学模式的实践 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，高质量、高效率的课堂教学是历久弥新的课题。“双减”背景下，为进一步推进我校课改，切实减轻学生的课业负担，全面提高我校教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、...
“双减”背景下利用网络课程资源提质增效的教学策略初探 “双减”政策的出台，意味着学生的课业负担要“减”，校外培训负担要“减”，而教师对待工作的态度和业务水平要“加”。随着信息技术的不断发展，学校的教育教学环境得到改善，教学资源更加丰富，利用网络课程资源对教学提质增效尤为重要。本文对利用网络课程...
“小组合作”中核心素养的培育策略与路径探究 教师组织学生开展合作学习，是为了引导学生完成共同学习任务，给予其明确的责任分工、具体学习目标指向，实现生生互动、师生互动的互助性学习方式。实践中，关于小组合作学习方式的理论较为丰富，实践成果颇丰。本文所探究的是基于立德树人目标、发展核心素养...
普惠性托育服务体系建构的国际经验与本土启示 20世纪90年代，经济合作与发展组织（以下简称OECD）国家将学前教育目光下移至婴幼儿照料服务体系建设，通过颁布一系列的法律法规、战略规划和支持计划不断提升婴幼儿托育服务质量，赋予了婴幼儿保教重要的战略意义。2021年8月20日，十三届全国...
河南省高职院校德育评价机制优化研究 科学德育评价机制的构建，对落实立德树人根本任务，推动高职院校高质量发展意义重大。然而，目前河南省高职院校德育评价机制中仍然存在许多问题。高职院校需要进一步优化德育评价机制，通过优化德育评价机制促进德育评价目标的实现，促进德育工作的改进，提高...

以情促教，追寻语文教育的春天 语文教育和人的生活息息相关。小学、初中的语文教育教会学生识字、写字、阅读，也还是“有用”之学，但是越往后语文的作用好像越来越弱。到了高中，有学生甚至觉得“即使不听语文课，也能通过自学提升语文成绩”。那么，语文教育到底是什么？作为高中语文教师...
关于语文高效课堂生成问题的探究 新课标要求教师尽快转变教学理念，实现角色转换，及时转变旧的课堂教学模式，探究科学的教学方式，构建高效课堂。高效课堂是一种融学生认知建构、情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形态，是针对以往课堂教学的无效性和低效性等问题提出的追求与主张，...
小学高段语文教学中融合思政教育的实践分析 在教学中，教师要积极渗透社会主义思想，落实国家教育方针，关注学生的个性化需求，尊重教育规律，落实立德树人根本任务，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学高段的学生处于身心发育的关键时期，有了一定的认知和知识储备，接受能力...
基于学习任务群的“1+X”比较阅读教学模式的探究 学习任务群是新课标最核心的概念术语之一，是阅读教学模式的方向标，是学习内容的选择依据。“基于学习任务群的比较阅读”是一种高效的阅读教学方式。该方式围绕共同的议题，以交流互动的形式展开阅读探究。“1+X”赋予了“比较阅读”丰富的内涵和深刻的意...
“双减”背景下优化语文作业设计策略 “双减”旨在通过优化作业布置，减轻学生的课业负担，提升学生的综合素养，提高教师课堂教学质量，构建良好的教育生态。要想达到这一目的，关键是对作业设计进行优化和重构。长期以来，语文作业多且侧重于机械性的抄写、背诵，无法调动学生的主动性，难以使...
中职语文教材中的革命文化作品教学策略探究 《中等职业学校语文课程标准》明确提出，要加强对学生进行中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。由此可见，在中职语文教学中引导学生学习革命文化作品尤为重要。因此...

在深度学习中让小学数学“种子课”真正成为种子 深度学习是学生通过学习不仅能获得知识，还能发展思维、学会学习，体验数学在生活中的价值。最近读了郭华、俞正强老师的《种子课3.0——对话深度学习》一书，“种子课”深深吸引了我。“种子课”关注学生的学习起点，关注学生的学习兴趣，关注学生的学习力...
基于深度学习的高中数学单元复习的知识架构 《普通高中数学课程标准》（2017年版，2020年修订版）在其基本理念里提出：“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。”众所周知，数学复习课是高中数学日常教学不可缺少的一...

随文小练笔，练出大文章 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的基础。阅读教学中的随文小练笔，就是一种基于文本的自由创作，教师采用...
写作教学中的情境设计 目前学生写作的最大问题是什么？我认为有三点：一是不想写，对作文不感兴趣；二是没的写，没内容、没素材，言之无物；三是不会写，没有词句，不会表达、不会构思。王荣生教授认为，“学生不愿意写，没东西写”是个假问题，因为我们没有给学生创设真实的写作情...
跨学科项目式学习在小学语文教学中的实践探索 跨学科项目式学习模式凸显了学生的主体地位，能够增强学生的自主学习能力和自主探究能力，提高课堂教学质量。语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融自然、社会、音乐、美术等学科内容于一体，具有很强的思想性、科学性和艺术性。教师在...
高中历史教学加强馆校合作的策略探究 馆校合作是指场馆与学校为实现共同教育目的，相互配合开展教学活动。博物馆作为开展高中历史教学活动的重要校外场所，是我们传承历史文化、进行历史学科教育、更好了解中华民族渊源的重要媒介。博物馆资源以其历史真实性、丰富多样性、客观存在性而在高中历史...
“双减”下中学地理课“四导”教学探析 “双减”政策直击应试教育的功利、短视之要害，在社会上引发强烈反响，受到教师和家长的欢迎与支持。但是，在“双减”政策背景下，教师的责任不是变小了，而是更大了；要求不是变低了，而是更高了。教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授迁移...
初中物理实验的改进和创新 教育的核心不仅是传授知识，还要在传授知识的同时提高学生的创新能力、综合素质。与文科类课程相比，理科类课程需要学生通过动手实验来获取和理解知识，物理学科更是如此。物理实验直观、生动、富有吸引力，是培养学生动手能力的重要途径，是激发学生学习兴趣...
小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略 数学课程的设置可以锻炼学生的思维，提高学生的理解能力和问题解决能力。作为教师，我们要培养学生学习数学的兴趣和信心，并促使学生养成自主学习习惯，从而不断提高他们的逻辑思维能力。因此，在小学这个培养良好学习习惯的阶段，教师要注重学生自主学习能力...
中小学生情绪智力的培养问题探析 据相关研究报告显示，随着学业压力的增加和人际交往问题的复杂化，青少年往往会出现焦虑情绪。如果这种负面情绪无法得到有效处理，将会引发情绪障碍，危害青少年的发展。而情绪智力可以帮助学生更好地理解、管理自己的情绪，与周围的个体建立良好的人际关系，...
信息技术教学融入生活元素的必要性 人们的生活离不开信息。在日常生活中，随处可见信息的影子，如网上购物、手机支付、视频聊天等。人们对于信息的依赖，连中小学生都可以如数家珍，甚至可以熟练操作完成。所以，中小学阶段信息技术的学习是重要的，正确的引导是必要的。因此，对信息技术课堂教...