初中生世界·初中教学研究

2024年02期

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本刊以“指导学习、发展智能、交流思想、开拓视野”为宗旨，为广大初中学生开大千世界的窗口，树人生理想的路标，探科学学习的方... 展开

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月刊

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教育教学

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发展教师是校长的第一职责 关于校长的职责，教育部《校长专业标准》中有明确的界定，那就是：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理和调适外部环境。这其中我认为校长最主要的职责就是发展教师。校长怎样发展教师？结合我担任校长的工作实践，我认为可...

教育共同体推动区域教育高质量发展 本期策划人：练鹏燕为深化教育改革，促进教育公平，进一步构建高质量教育体系，推动义务教育优质均衡发展，各地各校积极开展教育共同体建设，从教育行政管理、学校文化建设、管理队伍培育、教育人才培养等多个维度发力，逐步拓宽了优质教育资源的辐射面，提...
基于区域教育教学共同体经验的实践与抉择 2023年8月，教育部、国家发展改革委、财政部在《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中提出：“根据区域优质均衡发展目标，按照3至5年一周期制定新优质学校成长发展规划，落实支持政策和保障措施，通过高起点举办新建学校、改造帮扶基础相...
从“追求卓越”到“迈向成功” 为进一步深化教育改革、提升基础教育现代化水平、更好地激发教育活力，江苏省无锡市梁溪区基于近五年的实践，进一步深化集团化办学探索，在全省率先实现了区域公办中小学集团化办学全覆盖。在这次改革中，无锡市清名桥中学（以下简称“清中”）成了无锡市侨...

以情养德　立德树人 江苏省盐城市领航名师工作室（主持人：陈巧云）由正高级教师、江苏省特级教师陈巧云主持，现有成员6人，其中2人为中学正高级教师、盐城市特级教师后备人选，2人为盐城市学科带头人，2人为市教学能手。工作室以“三情教育践初心，立德树人担使命”为建设...
“三情”教育，培育时代新人 教育，国家之命脉；教师，教育之精魂。习近平总书记曾指出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。何为“大先生”？大先生之“大”，在于智识之高、德性之厚，在于情怀之深、格局之大。其中，情怀之深是指有家国情怀...
“共筑生命家园”教学设计及反思 【教学目标及重难点】 1.让学生懂得人与自然是和谐共生的关系，肩负起建设生态文明的使命和责任。 2.理解坚持走绿色发展道路的必要性和有关做法。 3.提升学生公共参与能力，践行节能、低碳、绿色、文明的生活方式。【教学片段】一、视频导入，...
“法律保障生活”教学设计及反思 【教学目标及重难点】 1.帮助学生在认识法律与道德、纪律不同的基础上，理解法律的主要特征。 2.引导学生理解法律对人的行为具有规范作用和保护作用。 3.引导学生通过认识法律的主要特征和作用，树立法治观念。【教学片段】一、热点导入，激发情...

基于“交际语境写作”教学与反思 【设计理念】荣维东教授在《交际语境写作》中，对交际语境写作进行了阐释：“写作是面对特定读者，为达成某种目的，运用语言文字等手段，明示信息，传达意义，构造语篇表达和交流的活动、过程与结果。”交际语境写作教学要求教师能根据不同的教学目标、教学...
立足“交际语境写作”，让作文在“动态”中生成 纵观近几年中考作文命题，“交际语境写作”从小作文形式逐渐向大作文形式转换。让中考作文命题基于一个真实的情境，有真实的话题、特定的作者、明确的读者、具体的目的，这些都与“交际语境写作”的要求有相同的旨归，即旨在引导学生说真话，抒真情。统编语文...

助力教师幸福成长，护航教育高品质发展 摘要教师队伍建设是建设教育强国的基础性工作，是推进新时代教育高质量发展的关键。江苏省扬州市邗江区实验学校（集团）以“成就教师幸福成长”为核心引擎，通过“师德工程”铸魂、“导师团队”领航、“成长学院”助力、“工会之家”提振等实招新举，着力...
儒雅课堂，助力学生全面发展 摘要江苏省泰兴市黄桥初级中学依托儒雅文化，构建儒雅课堂，通过教学环境创新，彰显雅士追求；教学内容改革，重构教育内涵；教学方法改革，展现儒家风范的路径，让学生在课堂上学习、成长、改变、提升，成为能坚守“仁、义、智、勇”价值观念，博学多才...

初中语文名著导读设计实践探究 摘要教师要在名著导读阶段坚持以学生为中心，突出学生的能动意识，优化学生的阅读状态，逐步提高学生的人文素养水平。教师可以通过情境导学呈现阅读任务，通过小组合作品评名著片段，通过双向互动设计导读计划，探索在名著导读活动中突出学生主体意识、提...
主题意义引领下初中英语单元整体教学实施路径探究 摘要基于主题意义引领下的单元教学，体现了教学目标的整体性、教学内容的系统性，彰显了英语学习活动观，有效改变了传统分散式学习现状。文章简要分析主题意义引领下的单元整体教学模式，并结合Growing up单元教学实践，探究单元整体教学的内涵...
基于支架理论的初中英语写作课教学设计 摘要以译林版初中英语教材为例，探讨支架理论应用于写作课的教学设计，旨在为学生写作搭建语篇支架、内容支架、结构支架、语言支架和合作支架，将语言输入与输出相结合，语言模仿与创造相结合，提升初中英语写作教学的有效性，培养学生的思维品质。关键...
基于主题意义探究的初中英语读写结合教学探析 摘要文章基于读写教学中存在的不足，提出了基于主题意义探究的读写结合教学方法，并结合具体的教学实践案例进行阐释。教师在引导学生挖掘文本主题的同时，通过有效开展读写结合教学，促进学生学习效率的提高和读写能力的提升。关键词初中英语主题意...
“学”为中心的“立人”课堂教学研究与实践 摘要传统课堂往往从如何教的角度设计教学，存在“一讲到底”“教法单一”“重复机械练习”等现象，陷入“教师累、学生厌、效果差”的恶性循环。只有从促进学生学习的角度进行“学习设计”，打造以“学”为中心的“立人”课堂，开展深度学习，提升课堂教学...
基于核心素养的初中历史课堂导入教学策略 摘要在初中历史课堂教学中，探究学生的历史学科核心素养培养的有效途径，促进学生全面发展是重要课题。教师可基于历史课堂导入教学，以培养学生的学科核心素养为目标，巧设课堂导入情境，以史料为载体，有效整合历史知识，充分发挥历史课程的育人功能，积...

聚焦概念教学　实现深度学习 一、教材分析本节课的内容是苏科版数学教材七（上）第四章第一节的内容，也是中小学应用题的衔接内容，旨在让学生经历将实际问题转化为数学问题的过程，初步感受数学建模的方法，同时感受方程是刻画现实世界的有效模型，为后续用方程解决实际问题做铺垫，也...
基于学生问题意识培养的初中数学教学探索 当下，部分教师会关注学生分析和解决问题的能力的培养，却忽视了培养学生发现问题和提出问题的能力。一味强化学生分析和解决数学问题的能力，很难让学生达到“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”，所以，初中数...
守学生立场　促课堂高效 一、问题提出在听课调研过程中，笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂，学生反应平平，尤其在课内检测环节，很多学生无从下笔。究其原因，大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足，没能站在学生的视角进行教学设计和教学组织。《义务...
基于生活情境的初中化学单元复习课设计 《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出：要重视开展核心素养导向的化学教学，基于大概念的建构整体设计和合理实施单元教学，创设真实问题情境组织教学，将教材理论知识和现实生活相联系，可以促进学生自主、合作和探究能力的有效提升。化学源于生活...
以古诗词为情境的初中物理教学探究 《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程内容结构增设了“跨学科实践”一级主题，强化了各学科间的相互联系，旨在发展学生跨学科应用知识的能力，为学生核心素养的培养与发展打下坚实基础。作为中华文化瑰宝的古诗词，记载着许多古人对物理现象和规律...

比赛教学法在初中体育活动课篮球专项化教学中的运用 随着初中体育活动课的广泛开展，体育活动课存在的问题也逐渐凸显。部分体育活动课的组织方式非常简单，在内容方面也缺乏创新性和专业性等，往往会使课堂教学内容单调，让学生感到枯燥。长此以往，很多学生逐渐失去参与体育活动课的兴趣。篮球是当前体育教学中...
演绎自然而然的语文课 语文课程的人文性特征要求我们的语文课堂富有诗意。学生所期盼的语文课堂，应该是一种心与心能够自然而然地交流、情与情能够自然而然地融通的课堂。这就要求教师努力构建自然入境、自然入理、自然入情的“农耕”课堂。一、巧妙导入，自然入境于漪老师曾说...

初中生优秀学习品质培养研究初探 培养学生良好的学习品质是提高学校教学质量的重要措施，也是落实立德树人根本任务、促进学生全面而有个性发展的客观要求。学校要把提高学生学习能力、培养学生良好学习习惯作为深化教学改革的重要目标，切实加强对学生学习的管理和指导，激发学生的内驱力，变...
班主任呵护学生心理健康的实践探索 促进学生身心健康、全面发展，是家长关切、社会关注的重大课题。加强和改进新时代学生心理健康工作是班主任工作的重要内容之一。我始终抱着学习的态度，努力帮助学生克服成长中遇到的困难，帮助更多家长解决教育难题，汇聚教育合力。一、深度调研学生心理状...

追逐梦想，以体育人 个人简介佟乐龙，江苏省徐州经济技术开发区实验学校体育教师，徐州市学科带头人，徐州经济技术开发区优秀教育工作者、师德先进个人、优秀教练员；曾获江苏省体育教师教学基本功大赛一等奖，徐州市五一劳动奖章；多篇论文在省、市级刊物上发表或获奖，多次开...
体育教学中学生的角色冲突与互动 体育教学是培养学生身体素质、团队合作精神和心理素质的重要载体。然而，在体育教学中，学生的角色冲突和互动问题时常出现，给教师和学生带来了一定的困扰。因此，以体育心理学的视角审视体育教学，可以帮助学生更好地理解和应对角色冲突，提高他们的团队合作...